【正文】 養(yǎng)學(xué)生歸納復(fù)述知識的能力。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀?！敖甓宋缂馈笔琼n國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動?，F(xiàn)在再跳出課本 ,進(jìn)行拓展延伸 ,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事?！? （ 2）“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味。 ，感受情趣 問題：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用 適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 感悟文章情感的最好方法就是誦讀。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動親切。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求完整準(zhǔn)確地描述作者的家鄉(xiāng)習(xí)俗，并能通過自己的知識對這一習(xí)俗進(jìn)行補(bǔ)充闡述，完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué) 理念 ,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！倍宋绻?jié)、端午的鴨蛋，何嘗不是我們歷史的根源 ?引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，就是號召他們對這種傳統(tǒng)文化的重視，就是我們傳承文明的責(zé)任。猶太作家伊利?維瑟接受諾貝爾和平獎致辭時說：“記憶的呼喚，和謹(jǐn)記勿忘的號召，來自我們歷史的根源。