人教版六年級上冊數學教案第四單元圓-文庫吧資料
2024-12-11 04:31本頁面
【正文】 ，強化主體： ,正方形的周長和它的邊長有關系 ,而且總是邊長的 4倍 ,所以正方形的周長 =邊長 4 。 （三）討論正方形周長與其邊長的關系 1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？ 2. 怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？ 3. 那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總 是邊長的幾倍？ （四）討論圓周長的測量方法 ： 剛才我們已經解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？ 如果我們用直尺直接測量圓的周長，你覺得可行嗎？請同學們結合我們手里的圓想一想，有沒有辦法來測量它們的周長？ ：（基本情況） （ 1） “ 滾動 ” —— 把實物圓沿直尺滾動一周； （ 2） “ 纏繞 ” —— 用綢帶纏繞實物圓一周并打開； （ 3） “ 折疊 ” —— 把圓形紙片對折 幾次，再進行測量和計算； （ 4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。小黃狗看到小灰得了第一名，心里很不服氣它說這樣的比賽不公平。 教學難點： 深入理解圓周率的意義。教學時，關鍵是引導學生能發(fā)現圓的周長與直徑之間的倍數關系。 教師歸納板書： 1．定半徑； 2．定圓心； 3．旋轉一周． 教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳． 學生練習 （五）教師提問 為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？ 教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置． （六）思考： 體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？ 活動三 、 實踐與應用 （一）判斷 1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（ ） 2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（ ） 3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（ ） 4．半徑 2厘米的圓比直徑 3厘米的圓大．（ ） 5．所有圓的半徑都相等．（ ） 6．在同一個圓里，半徑是直徑的 ．（ ） 7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（ ） 8．兩條半徑可以組成一條直徑．（ ） （ 二 ）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓． 1．半徑 2厘米． 2．半徑 ． 3．直徑 8厘米． （ 三 ）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？ 活動四 、全課小結 這節(jié)課我們 學習 了什么？通過這節(jié)課的 學習 你有什么收獲？ 板 書 設 計 課 題：圓的周長 教材分析： 教材向我們呈現了什么是圓的周長，以及通過操作發(fā)現圓的周長與直徑的關系，展示了如何計算圓的周長，可見圓的周長的計算方法是通過學生自主探索總結發(fā)現的，教學時我們應充分認識到這一點。 學生試畫。 圓這一平面上的曲線圖形，學生在生活中經常看到，它到底有什么特征呢？是本節(jié)課學生學習的重點，在學習圓的認識時，學生通過觀察、操作，自己獲取一些有關圓的特征的知識，這樣回大大提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性。 課 題：圓的認識 教學目標： 1．使學生認識圓， 掌握 圓的各部分名稱． 2． 通過動手操作、實驗觀察探索出 圓的特征 及 同一個圓里半徑和直徑的關系． 3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．
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