【正文】 畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)點(diǎn)：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字。課時(shí)安排：２課時(shí)。３、培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)建議：第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物兒歌教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等１2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“聞、迷”等7個(gè)字。五、頒獎(jiǎng)典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。四、識(shí)字擂臺(tái)小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話(huà)。限時(shí)二十分鐘。小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！四、課堂總結(jié)、課外延伸師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。）（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）三、我說(shuō)你猜師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿(mǎn)樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？生：高興！師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。6．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。4．指名讀，小組讀。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。2．畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。三、游戲鞏固1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。二、探究識(shí)記屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。第二課時(shí)（日積月累）一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。（讀一個(gè)出示一個(gè)。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。（多設(shè)些果子）3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。二、探索發(fā)現(xiàn)1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導(dǎo)入1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。通過(guò)展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛(ài)認(rèn)字的習(xí)慣。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：上船畫(huà)線(xiàn)上岸裝石頭沉到線(xiàn) 21．稱(chēng)象 稱(chēng)石頭石頭一共的重量=大象的重量教學(xué)建議：本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）拓展：小組交流，還有沒(méi)有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。同桌互說(shuō)。第三步 ： 然后——————————————。弄清楚：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線(xiàn)）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱(chēng)出大象的重量又不宰大象）曹操稱(chēng)象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。1．曹沖稱(chēng)象的具體辦法是什么？聽(tīng)第四自然段錄音，邊聽(tīng)邊看課件或紙片教具的演示。體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。、思考官員們想出什么辦法稱(chēng)象？、曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的辦法為什么“直搖頭”？ 分組討論。二、細(xì)讀課文，感悟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱(chēng)象辦法？四、認(rèn)讀生字。曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱(chēng)象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。，突破難點(diǎn)。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱(chēng)象。教師范讀。分組讀。給自然段標(biāo)上序號(hào)。，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。介紹自己記住生字的竅門(mén)。，抽讀，齊讀。讀題。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。教時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū)：稱(chēng)。教育學(xué)生要多觀察事物。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。板書(shū)設(shè)計(jì)：沒(méi)有慌司馬光────舉石頭砸缸救人想辦法教學(xué)建議：本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。展示寫(xiě)得較好的作業(yè)。觀察每個(gè)字在田字格的位置。三、指導(dǎo)背誦課文。他的辦法非同一般，可以說(shuō)是有創(chuàng)造性的想法。（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。二、讀議課文質(zhì)疑。齊讀 課文。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。）（5）花園里有什么?（自由讀。（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。（1）引讀第一小節(jié)。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書(shū)課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。教學(xué)用具 ：教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。能從課文插圖中觀察人物表情、動(dòng)作、神態(tài)。背誦課文。司馬光教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）板書(shū)： 19 烏鴉喝水口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水教學(xué)建議在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。（三）識(shí)字寫(xiě)字1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。（四）識(shí)記生字（五）課后延伸1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。大家?guī)椭薷摹＃?）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（3）朗讀第三自然段。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。指名讀，檢查是否讀得正確。2．板書(shū)課題：烏鴉喝水。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。19烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”2個(gè)生字。如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎畫(huà)太陽(yáng)，送給誰(shuí)？板書(shū)： 18 四個(gè)太陽(yáng)綠綠的太陽(yáng)（夏天）金黃的太陽(yáng)（秋天）紅紅的太陽(yáng)（冬天）彩色的太陽(yáng)（春天）園 菜園 公園 因 原因 因?yàn)?臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽(yáng) 陽(yáng)光 太陽(yáng)教學(xué)建議篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。指導(dǎo)寫(xiě)好“為、臉、陽(yáng)、光”； 及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。）5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在如何安排學(xué)生活動(dòng)上?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語(yǔ)時(shí)主動(dòng)識(shí)字。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。五、總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ)，下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。四、拓展延伸1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。7．（屏幕出示三則謎語(yǔ)）連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。6．放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。4．小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。2．指導(dǎo)朗讀先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。2．教師口述猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜，讀一讀，編一編。六、拓展延伸為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ)，讀熟，并查找或自編謎語(yǔ)。3．寫(xiě)一寫(xiě)。2．比一比。五、游戲鞏固1．找朋友。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。利用拼音，組詞等。”二、自學(xué)生字學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：2課時(shí)