【正文】 教學過程：第一課時一、情境導入（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(重點)教學難點：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學準備：1．讓學生查閱有關(guān)謎語的知識。教學重點：認識本課的12個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個漢字。識字5 教學目標：認識本課的12個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個漢字。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。課文要少講解，多感悟。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。教學目標本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。第二篇：一年級下語文第五單元教案第五單元主備：粟曉川 教材簡析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。各小組在全班展示小組活動情況，教師相機指導規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習慣。上課時，分小組開展口語交際，學生感受家的溫馨和快樂。大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的感情。組織小組討論，最后全班交流。第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)反復地朗讀，感知小河的頑強。（1）教師領(lǐng)讀句子，了解“最”和不同詞語搭配的用法。（2）感受這些詞語多指人的內(nèi)心感受。讀一讀。（3）學生在小組里共同查“奇、妙、想”?；顒訒r間：二課時 活動過程：第一課時一、我來試試音序查字法：（1）學生觀察了解，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。探究與發(fā)現(xiàn)：朗讀兒童詩，話題訓練。春雨斷橋/人不渡，小舟撐出/柳陰來。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。景致雖小，頗見情趣。②教師小結(jié)：詩人把握住“春雨后”這一季節(jié)的時間和特點，把春天湖邊景色寫得明媚可人。①學生看著畫面，背誦《春游湖》。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。（4）朗讀《春游湖》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。教師簡要介紹作者徐俯。教學重點：背誦古詩 教學準備：掛圖、生字卡片 教學時間：1課時 教學過程： 啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色的詩，激起學生學習古詩的興趣。正確流利朗讀古詩，背誦古詩?！安健弊肿詈笠还P是“直撇”，5 撇長且斜，向左上微彎。全班交流記生字的方法。出示有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對了得一張愛心卡。把1——4自然段連起來讀，讀后引讀6自然段。自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做，體會“我”第一次十分想疊好的心情。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。”重點指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”的兒化音，指導讀好逗號停頓。把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。出示生字詞，開火車抽讀。教學準備：生字詞卡片、愛心卡教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、圈出文中生字，讀準字音。文章還滲透著愛勞動的教育。正確流利朗讀課文。板書設(shè)計：14獻給媽媽的詩小兔子最勇敢小獅子最溫柔小老鼠最強大我 最？15今天我很忙教學目標：學會“次、奶、讓、步、午、全、肉、電”8個字，會認“忙、期、幫、行、散、和、往、嘗”8個字。出示生字卡片，開火車認讀。）朗讀全文。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。大家靜靜地想。是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫部分生字。出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。認識3個偏旁“ 勹、丷、”。指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片 教學時間：1課時 教學過程：一、在文中標出生字，讀準字音。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。正確流利地朗讀課文。分課時教案 教學進度及反思13鞋學習目標：學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖。教學重難點掌握要求學會和會認的字。學習用音序查字法查字典。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩?！督裉煳液苊Α肥且黄浞煮w現(xiàn)人文關(guān)愛的教材，課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活；我們能看到蘭蘭在幸福和諧的家庭氛圍中，用屬于自己的、屬于孩子的方式表達對家人的愛；全文情感橫溢又充滿童趣。第一篇：一年級第五單元第五單元 主備余娟 教學內(nèi)容1鞋1獻給媽媽的詩1今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》語文樂園（五）口語交際 教材分析《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學生生活中最為常見的場景，很容易激起學生讀書的欲望?！东I給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事，講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中的語言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們在反復朗讀中能感悟到媽媽愛我，我也愛媽媽。教學要求學會24個生字，會認29個生字，認識多音字“行”和“和”，認識“父、阝”等7個偏旁。通過課文的學習，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。通過觀察、學習，讓學生了解到當遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。認識3個偏旁“父、阝、宀”。背誦課文。教學重難點：學會8個字，背誦課文。自由讀課文，標出生字，并讀準字音。二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。充分感受后，完整地讀詩。四、鞏固認讀，指導書寫。在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。板書設(shè)計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣 獻給媽媽的詩學習目標：學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。正確流利朗讀課文。教學重難點：學會8個生字，朗讀課文 教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾 教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、在文中標出生字，讀準字音。同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領(lǐng)下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務(wù)。三、識字寫字。組內(nèi)討論怎樣記住生字。第二課時一、指導朗讀，感悟課文內(nèi)容。再讀第二自然段。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。二、識字寫字。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。認識偏旁“”。通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛。教學重難點：學會8個字，正確流利朗讀課文。自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準字音，和小伙伴一起讀課文，互相聽字音準不準。二、讀課文，把句子讀通順。同桌互相讀課文，聽聽句子讀通了嗎？出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡。分自然段讀課文，互相評一評。自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。接著指導最后一句，體會陪奶奶散步時高興的心情。在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班聽。自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么？”二、識字寫字。學生選擇學過的或自己喜歡的識記方法獨立記生字。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。板書設(shè)計：15今天我很忙疊被子 自己忙陪奶奶散步 放肉餡古詩誦讀——春游湖 學習目標：會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。播放《春游湖》教學電視片，讓學生看雨后春天鳥語花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽配樂朗讀。學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。（1）指導學生圈生字，讀生字，認讀卡片。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。春燕在空中飛翔，水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人坐在小船上擺渡過去。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。第三、?四句描寫春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人只好坐船擺渡過去。表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。板書設(shè)計：春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時回？夾岸桃花/蘸水開。語文樂園（五）活動目標：我來試試：學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。我的作品：寫給媽媽的話。（2）以“多”為例，學習基本步驟：A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。（4）老師補充幾個字，進行查字比賽。（1）反復多種形式的讀詞語搭配，體會詞語搭配的美妙。讀一讀。（2）學生仿照句子，說說類似的句子。設(shè)置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。三、我的作品回顧課文《獻給媽媽的詩》，回憶生活中媽媽給予我們的點點滴滴的關(guān)愛，讓學生有感情積淀，說說想對媽媽說些什么？把想說的話寫下來。口語交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會課前準備：學生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。組長組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。評議“最佳家庭小組”?？茖W家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活?。黄髽I(yè)家在市場經(jīng)濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。教學重點要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。教學難點：在讀中感悟課文內(nèi)容。正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。(重點)正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。2． 相關(guān)掛圖、課件、準備生字卡片。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。三、交流展示各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。四、指導寫字讓學生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。第二課時一、談話導入1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語?！奔ぐl(fā)學生參與的欲望。二、學習謎語1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。3．編謎語師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。5．邊猜邊讀指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。三、指導書寫寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則