【正文】 這叫問號，表示多少或幾。)草地上原來有4只小兔，又跑來2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔?（3）認(rèn)識大括號和問號。(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對面還有幾個小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時在外面畫一個圈)合起來一共有幾只小兔?”(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。師出示情景圖，觀察后能提出什么問題?！局攸c難點】正確識圖，知道括號和問號所表示的意義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】練習(xí)九的第5~12題。(2)讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的數(shù)。教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組和三四組擊掌次數(shù)合起來是7。讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。采用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生計算5+2+773+63。(4)比較：62和64。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：62=4。教師：請同學(xué)們打開課本42頁，認(rèn)真仔細(xì)地觀察。小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。)65為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以65=1。提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：65=1。讓學(xué)生動手先擺出6個小圓片，然后用小棒分出5和1。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。談話導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式。初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。課后小結(jié)及反思：第二課時 6和7（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁內(nèi)容及“做一做”。四、課后作業(yè)練習(xí)九的第4題。（如第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，7個小朋友把手舉起來??）獨立完成練習(xí)教材“做一做”第2題。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（給0~7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。老師板書： 幫助學(xué)生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。學(xué)習(xí)7的分成和組成。請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學(xué)生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學(xué)生匯報，老師板書： 幫助學(xué)生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。（3）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。（1）展示7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。一生提問，組內(nèi)人員回答。(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義出示金魚圖。讀一讀(0～7，7～0)。提問：7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。)思考：7()，()讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。（6和7的認(rèn)識）（6）用6和7表示日常生活中的事物。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）（5）點題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。二、進(jìn)行新課創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片揭示謎底?！局攸c難點】6和7的順序和序數(shù)含義。會讀、會寫這兩個數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是7的物體，體會7的基數(shù)含義。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進(jìn)行加減法計算。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。6~10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。如認(rèn)識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。教材在6和8和10的認(rèn)識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計算方法。單元教學(xué)指導(dǎo)加強(qiáng)操作和觀察活動。掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并根據(jù)數(shù)的組成正確計算10以內(nèi)的加、減法，以及連加、連減混合運算。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元6~10的認(rèn)識和加減法單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練地數(shù)出6~10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。重點難點認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體個數(shù)或事物的順序和位置。會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。充分地發(fā)揮主題圖的作用。教學(xué)時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括號“”表示總?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。第一課時 6和7（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第39~41頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)九的第1~4題。了解7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會7的序數(shù)意義。通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數(shù)。板書課題。教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。(學(xué)生很容易比較出：65，56，65，5＜7。教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、5。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。爭當(dāng)小老師。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?(4)小組合作。指導(dǎo)書寫6和7。）（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。學(xué)習(xí)6的組成。拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動，如師出2，生出4，生答2和4組成6。現(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分，學(xué)生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學(xué)生匯報。課堂作業(yè)我會排。）游戲。游戲的名稱是：按要求做動作。三、課堂小結(jié)提問：今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結(jié)：認(rèn)識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成。完成本課時練習(xí)。練習(xí)九的第5~9題。掌握6和7的加減法的計算方法，提高計算能力?！局攸c難點】掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【情景導(dǎo)入】口算。教師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算5的加法和2減幾的減法了。(板書課題)【進(jìn)行新課】教學(xué)5+1和1+5(1)學(xué)生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。)(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢? 學(xué)生小組討論，再交流。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。教學(xué)61和65(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式? 列式：61=5。(2)計算61時，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以61=5。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?學(xué)生討論并交流。教學(xué)4+2+62和64(1)出示教材42頁小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6?，F(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：64=2。提問：你是怎么計算這兩道題目的?(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式?！菊n堂作業(yè)】擺一擺，說一說。()+()=6 6()=()()+()=7 7()=()擊掌游戲。學(xué)生獨立完成教材42頁“做一做”。我們一起來找一找吧!(1)指導(dǎo)學(xué)生了解教材42頁的“生活中的數(shù)”。【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了7的加減法。課后小結(jié)及反思：第三課時 6和7（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第46~47頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十的第1~6題。使學(xué)生知道大括號和