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人教版一年級(下冊)數學第五單元--解決問題教案-展示頁

2024-10-14 02:27本頁面
  

【正文】 生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學。2.通過學生參與多種形式的數學活動,使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。在黑板上畫一動物頭像,讓學生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學生需 蒙上眼睛,其他學生可用所學方位詞提醒該同學,讓其順利添上鼻子。在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。二、新課 、下出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。師:誰能幫老師數一數,你前面有幾位小朋友,后面呢? 學生匯報。教具準備:掛圖、小動物貼圖。,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學目標:、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?同學們要注意將6和7的計算從算式提升到實際運用當中,學會看圖說話,同時學會將圖形語言轉換成數學語言,注意條件提取的準確性。練習十第4題兩個同學互相說說圖的意思。數一數,白板的左邊和右邊各有幾只企鵝?能提出一個問題嗎?怎樣解答? 學生獨立完成,指定兩名學生寫在黑板上。同學們:4,2,6各指的什么?請學生到屏幕前來講。③解答師:現在看著這幅圖,誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(多請幾個學生說)教師講解,大括號表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢),下面的?只就表示讓我們求出一共有多少只?也就是問我們左邊4只兔子,右邊2兩只兔子,合起來是多少只兔子?(結合手勢)要求學生邊說邊做動作,教師指名回答。(師引導,生活動)②認識大括號和問號師:你們知道嗎?我們還可以用一個符號來表示合起來。(用手勢比劃)來,同學們把小手拿出來,跟著老師邊說邊比劃:求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。學生匯報、交流:預設1:合起來有幾只兔子? 預設2:一共有多少只兔子?師:真棒!他提出的問題是“一共有多少只兔子?”那你們知道“一共”是什么意思嗎? 生:就是合起來。今天,老師就和同學們一起,用我們學過的數學知識去解決發(fā)生在我們身邊的問題,好嗎?(好)二、學習新知。在生活中,你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?指名學生回答。【學習過程】一、談話導入同學們,你們喜歡看動畫片嗎?好,請看大屏幕!多媒體課件播放兩段錄像場景。,寫出加法算式,請學生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學習目標2?!緦W習重點】學生能夠理解圖中大括號和問號的用意?!緦W習目標】,通過仔細觀察分析,理解圖中大括號和問號的用意,會用6,7的加法解決簡單的實際問題。體會整數四則運算的意義。第三篇:一年級數學上冊第五單元解決問題(加法)教案范文第五課時:解決問題1 【學習內容】一年級上冊第五單元教材第46頁 【課程標準陳述】,能認、讀、寫萬以內的數,能用數表示物體的個數或實物的順序和位置。集體訂正時要注意書寫格式。三、練習(評價目標3),把剛才題中有關的問題及算式補充完整。指導看書。因為是從7里面去掉2只,所用用減法計算。提問:你看到了什么?說給同桌聽聽,誰來說給大家聽。二、學習新知,瞧!小青蛙們也忍不住出來游玩呢!我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標1)(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么?與前一個課時相比?只得位置的改變表示什么?學生思考,組內交流,得出:大括號表示一共有7 只青蛙,?只表示荷葉上的青蛙數量不清。,指導看書完成教材第47頁的做一做獨立完成并且到黑板板書來評價學習目標3。【評價活動方案】,教師提問,學生思考,組內交流來評價學習目標1。理清解答問題的步驟?!緦W習目標】,然后通過圖文結合解答簡單的應用題。經歷與他人交流各自算法的過程。體會整數四則運算的意義?!菊n程標準陳述】,能認、讀、寫萬以內的數,能用數表示物體的個數或實物的順序和位置。八、教后反思教學實踐中時間安排不合理,嘗試—調整策略中應讓學生進行練習;師生互動環(huán)節(jié)少,應增加學生的思維展示過程。它們都是解決問題的最基本的方法。這個標準檢驗一下,看看你的解答的是否正確。)教師小結:先選出一本,再拿這本和其他雜志一本本地按順序區(qū)搭配,雖然看起來有些麻煩,但能夠不重復不遺漏地找出所有的答案。教師:要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來,應該怎么繼續(xù)下去?(引導學生繼續(xù)選下一本,并有序搭配。直到找到答案。教師:我們還可以怎么選擇了? 學生討論交流。我們一起看一看。老師問:同學們是怎樣想的? 生1: 6+7=13 生2: 5+8=13(預想:在教學本例題時,由于數量關系簡單,數據也比較小,學生很容易找到答案,學生不易出現教材中的方法。(“正好”就是“剛剛好”或者說“正好”就是“不多也不少”)生1:畫報和連環(huán)畫。教學難點:學生在解決問題中的有序思考的培養(yǎng)。第一篇:人教版一年級(下冊)數學第五單元解決問題教案解決問題教學內容:教材第58頁內容教學目標:能正確進行關于元、角、分簡單的加、減計算;通過學習使學生知道有序羅列和嘗試—調整策略是解決問題最基本的兩種方法;使學生能夠感受到數學源于生活,服務于生活。教學重點:羅列的有序性和嘗試—調整的方向性。教學用具:多媒體課件教學過程:一、復習舊知我會填1元5角=()角32角=()元()角46角=()元()角5元=()角我會算你得到了什么數學信息,你能提出什么數學問題?(設計意圖:培養(yǎng)學生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內容做好準備)二、創(chuàng)設情境,引入新課教學例7(課件播放)書店里新進了四種雜志......老師提問:用13元錢正好可以買哪兩種雜志? 老師提問:“正好”是什么意思?學生發(fā)表意見,老師總結“正好”在這里的意思。生2:我是小學生和卡通世界。)教師:小明和小文的計算不是很熟悉,但他們也都有各自的想法,你們看他們的想法行嗎?(1)教學“嘗試—調整”策略教師:小明隨便選了2本,結果顯然是不符合要求的,根據他的思路,他這樣做了調整。教師:你覺得小明的解決方法怎么樣?教師小結:當拿不定主意的時候,尤其是數據大時,可以先選兩本試一試,根據試算的結果再進行調整,這是一種很好的解決問題的方法。教師小結:看來,在試的過程中應根據試算的結果和信息進行有方向性的調整,第一次試算的結果大了,就把一本調整成價格便宜一些的;反之,第一次試算的結果小了,就將一本調整成價格貴一些的。(2)教學“有序羅列”策略教師:我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的?(課件顯示完以后)教師:先選一本,然后按順序試一試,這樣的方法行嗎?請你們也像小文這樣算一算,看哪種情況是可以的。)教師:這樣選有什么好處?(歸納:有序思考,想得全面。3.回顧反思解決問題的過程教師:這個問題解答的正確嗎?我們應該怎樣檢查? 教師:對,可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。教師小結:我們今天又學到了兩種解決問題的方法,一種是先嘗試再根據試算的結果進行有方向性的調整,另一種是按順序羅列出所有可能的結果。三、課堂總結你有什么收獲?五、課后鞏固“做一做”和練習十三第4題六、板書設計解決問題6+7=13嘗試—調整有序羅列 5+8=136+8=145+7=126+7=135+8=13七、教前思考本節(jié)教學內容重在展示學生的思維過程,讓學生說一說自己的想法;要使學生知道在解決問題時有序羅列和有方向的調整的重要性;根據學生情況,把本節(jié)內容分為兩個課時,第一課時重在讓學生了解、運用兩種策略,第二課時重在鞏固練習。第二篇:一年級數學上冊第五單元解決問題減法教案專題第六課時:解決問題2 【學習內容】人教版小學數學一年級上冊第五單元第47頁,。能運用數表示日常生活中的一些事物,并能進行交流。能熟練地口算20以內的加減法。,并能對結果的實際意義作出解釋。讀懂題意,弄清條件和問題,計算答案,小組討論。【學習重點】圖文結合解答簡單的應用題 【學習難點】 發(fā)現提出并解決問題。躲在荷花叢中青蛙旁出現?只的字樣,提問并引導學生明確這道題該用什么方法計算來評價學習目標2?!緦W習過程】一、復習導入小朋友們,今天我們來復習一下!我們在本單元解決問題1中學到了什么呢?你能說說這幅圖的意思嗎?得出你的答案,然后小組交流。:(評價目標2)有2只青蛙跳向水中,躲在荷花叢中青蛙旁出現?只的字樣。(一共有7只青蛙,有2只青蛙跳走了,還剩幾只?)那么這幅圖告訴了我們什么條件,提出了什么問題?(這幅圖告訴了我們有7只青蛙,跳走2只青蛙這兩個條件,提出了還剩多少只這個問題)引導學生明確這道題該用什么方法計算,為什么?學生匯報:用減法計算。誰來列式?(學生回答,教師板書72=5)同學們,7,2,5在圖上各指什么呢?請學生到屏幕前講解。(評價目標3)同學們,剛才我們解答的問題是生活中常見的,我們應用數學知識解決了生活中的問題,可見數學與生活是緊密聯(lián)系的。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計算方法,每個步驟的含義是什么? 2.看PPT出示的情境圖,說明圖片含義,并列示學生思考并且獨立完成,指定兩名學生寫在黑板上。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?學習了如何分析6或者7的減法應用題,你有什么體會呢?你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題? 【學習目標檢測】,看誰算的又快又準、0+7=()1+6=()2+4=()75=()76=()74=()65=()64=(),再解答。能運用數表示日常生活中的一些事物,并能進行交流。,并能對結果的實際意義作出解釋。,發(fā)展發(fā)現問題,提出問題并且解決問題的能力。【學習難點】發(fā)現問題,提出問題并且解決問題 【評價活動方案】,理解圖中大括號和問號的用意,會用6,7的加法解決簡單的實際問題以評價學習目標1。、2。(分別是動畫片里的卡通形象,以及一些生活實例)同學們看到了什么?能提出什么問題?學生舉出身邊的具體實例。生活中的許多事,我們都能用數學知識去解答。(評價目標1)同學們,現在是什么季節(jié)?(現在是秋天)對,秋天到了,秋天多么美麗啊,瞧,誰來了?(課件出示教材第46頁的主題圖,不出現大括號和問號)①教師引導學生看課件,并提問,你看到了什么?(左邊有4只兔子采蘑菇,右邊有2只兔子)師:觀察得真仔細,你們能試著提出一個數學問題嗎?請同桌互相說一說。師:對,“一共”就是合起來的意思。小朋友,咱們自己再來一遍。這就是咱們今天要認識的第一位新朋友(課件顯示大括號在閃動)它的名字叫“大括號”,它表示把兩部分合起來,大家認識它了嗎?師:剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子?”(在大括號的下面顯示問號閃動)這就是我們今天要認識的第二位新朋友“問號”,它表示要求的問題。(評價目標2)同學們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么,要求什么?(多請幾名同學回答)根據左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件,你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎?用什么方法計算?為什么?(學生回答:用加法計算)對了,因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢,所以用加法)加法算式怎樣寫?根據學生的回答,教師板書4+2=6,同時課件出示該算式。三、練習(評價目標2)教材第46頁做一做。提問:我們計算時需要注意什么?提醒計算時注意準確性。再進行解答?!緦W習目標檢測】 第四篇:人教一年級數學下冊教案(打印)人教一年級數學下冊教案第一單元上下、前后教學內容:《義教課程標準實驗教科書 數學》第3頁。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。教學重點、難點:正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。教學過程:一、聯(lián)系生活,揭示課題師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么? 學生自由說。板書課題:上下、前后。學生獨立完成課本的填空。2.前、后讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。三、集體游戲請幾名學生在教室內隨意走動,當教師說“?!睍r,向全體同學說一說自己所在的位置,要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。四、全課小結今天學習了什么內容? 教學反思:左、右教學內容:《義教課程標準實驗教科書 數學》第3~4頁教學目標:1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。3.能正確辨別“左、右”的位置關條,體驗其相對性。5.結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教具準備:課件 教學過程:一、感知自身的左右1.創(chuàng)設問題情境。(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)師小結:左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?(5)生說。)(6)揭示課題。舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手拍左肩,右手拍右肩。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?(2)第二橫排中,從左往右數,第__個同學是誰?從右往左數,第__個同學又是誰? 師小結:同一個人,從不同的方向去數,順序也就不同。你的左面、右面都有哪些同學?(5)全班交流。(1)創(chuàng)設問題情境:一只小豬找不
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