【正文】 生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計(jì)算從算式提升到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，學(xué)會(huì)看圖說話，同時(shí)學(xué)會(huì)將圖形語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，注意條件提取的準(zhǔn)確性。練習(xí)十第4題兩個(gè)同學(xué)互相說說圖的意思。數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個(gè)問題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來講。③解答師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說)教師講解，大括號(hào)表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢(shì))，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？(結(jié)合手勢(shì))要求學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，教師指名回答。（師引導(dǎo)，生活動(dòng)）②認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)師：你們知道嗎？我們還可以用一個(gè)符號(hào)來表示合起來。（用手勢(shì)比劃）來，同學(xué)們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。學(xué)生匯報(bào)、交流：預(yù)設(shè)1：合起來有幾只兔子？ 預(yù)設(shè)2：一共有多少只兔子？師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。今天，老師就和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的問題，好嗎？(好)二、學(xué)習(xí)新知。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？指名學(xué)生回答。【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？好，請(qǐng)看大屏幕！多媒體課件播放兩段錄像場(chǎng)景。,寫出加法算式，請(qǐng)學(xué)生到屏幕前完整說圖上的意思等活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生能夠理解圖中大括號(hào)和問號(hào)的用意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，通過仔細(xì)觀察分析，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)的用意，會(huì)用6,7的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元解決問題(加法)教案范文第五課時(shí)：解決問題1 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材第46頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。集體訂正時(shí)要注意書寫格式。三、練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3），把剛才題中有關(guān)的問題及算式補(bǔ)充完整。指導(dǎo)看書。因?yàn)槭菑?里面去掉2只，所用用減法計(jì)算。提問:你看到了什么？說給同桌聽聽，誰來說給大家聽。二、學(xué)習(xí)新知，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號(hào)表示什么？與前一個(gè)課時(shí)相比？只得位置的改變表示什么？學(xué)生思考，組內(nèi)交流，得出:大括號(hào)表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數(shù)量不清。，指導(dǎo)看書完成教材第47頁的做一做獨(dú)立完成并且到黑板板書來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，教師提問，學(xué)生思考，組內(nèi)交流來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。理清解答問題的步驟?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，然后通過圖文結(jié)合解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)陳述】，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。八、教后反思教學(xué)實(shí)踐中時(shí)間安排不合理，嘗試—調(diào)整策略中應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少，應(yīng)增加學(xué)生的思維展示過程。它們都是解決問題的最基本的方法。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)一下，看看你的解答的是否正確。）教師小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序區(qū)搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找出所有的答案。教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應(yīng)該怎么繼續(xù)下去？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。直到找到答案。教師：我們還可以怎么選擇了？ 學(xué)生討論交流。我們一起看一看。老師問：同學(xué)們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預(yù)想：在教學(xué)本例題時(shí)，由于數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)也比較小，學(xué)生很容易找到答案，學(xué)生不易出現(xiàn)教材中的方法。（“正好”就是“剛剛好”或者說“正好”就是“不多也不少”）生1：畫報(bào)和連環(huán)畫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在解決問題中的有序思考的培養(yǎng)。第一篇：人教版一年級(jí)(下冊(cè))數(shù)學(xué)第五單元解決問題教案解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：能正確進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有序羅列和嘗試—調(diào)整策略是解決問題最基本的兩種方法；使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：羅列的有序性和嘗試—調(diào)整的方向性。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知我會(huì)填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會(huì)算你得到了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)例7（課件播放）書店里新進(jìn)了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？學(xué)生發(fā)表意見，老師總結(jié)“正好”在這里的意思。生2：我是小學(xué)生和卡通世界。）教師：小明和小文的計(jì)算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略教師：小明隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)他的思路，他這樣做了調(diào)整。教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？教師小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。教師小結(jié)：看來，在試的過程中應(yīng)根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。（2）教學(xué)“有序羅列”策略教師：我們?cè)僖黄鹂匆豢葱∥氖窃鯓咏鉀Q問題的？（課件顯示完以后）教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請(qǐng)你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。）教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。3．回顧反思解決問題的過程教師：這個(gè)問題解答的正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？ 教師：對(duì)，可以看看你選的兩種雜志的價(jià)格加起來是不是正好是13元。教師小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向性的調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。三、課堂總結(jié)你有什么收獲？五、課后鞏固“做一做”和練習(xí)十三第4題六、板書設(shè)計(jì)解決問題6+7=13嘗試—調(diào)整有序羅列 5+8=136+8=145+7=126+7=135+8=13七、教前思考本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重在展示學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生說一說自己的想法；要使學(xué)生知道在解決問題時(shí)有序羅列和有方向的調(diào)整的重要性；根據(jù)學(xué)生情況，把本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)重在讓學(xué)生了解、運(yùn)用兩種策略，第二課時(shí)重在鞏固練習(xí)。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元解決問題減法教案專題第六課時(shí)：解決問題2 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第47頁,。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。讀懂題意，弄清條件和問題，計(jì)算答案，小組討論?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】圖文結(jié)合解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 發(fā)現(xiàn)提出并解決問題。躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣，提問并引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計(jì)算來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們來復(fù)習(xí)一下！我們?cè)诒締卧鉀Q問題1中學(xué)到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流。:（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣。(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個(gè)條件，提出了還剩多少只這個(gè)問題)引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計(jì)算，為什么？學(xué)生匯報(bào):用減法計(jì)算。誰來列式？(學(xué)生回答，教師板書72=5)同學(xué)們，7，2，5在圖上各指什么呢？請(qǐng)學(xué)生到屏幕前講解。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）同學(xué)們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，可見數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計(jì)算方法，每個(gè)步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示學(xué)生思考并且獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)習(xí)了如何分析6或者7的減法應(yīng)用題，你有什么體會(huì)呢？你覺得在今后的計(jì)算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】，看誰算的又快又準(zhǔn)、0+7=()1+6=()2+4=()75=（）76=（）74=（）65=（）64=（），再解答。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題的能力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)的用意，會(huì)用6,7的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。、2。(分別是動(dòng)畫片里的卡通形象，以及一些生活實(shí)例)同學(xué)們看到了什么？能提出什么問題？學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對(duì)，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào))①教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，并提問，你看到了什么？(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細(xì)，你們能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同桌互相說一說。師：對(duì)，“一共”就是合起來的意思。小朋友，咱們自己再來一遍。這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友（課件顯示大括號(hào)在閃動(dòng)）它的名字叫“大括號(hào)”，它表示把兩部分合起來，大家認(rèn)識(shí)它了嗎？師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號(hào)的下面顯示問號(hào)閃動(dòng)）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友“問號(hào)”，它表示要求的問題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）同學(xué)們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請(qǐng)幾名同學(xué)回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個(gè)條件，你能解答一共有多少只兔子這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算？為什么？(學(xué)生回答:用加法計(jì)算)對(duì)了，因?yàn)橐堰@兩個(gè)部分合起來(教師輔以手勢(shì)，所以用加法)加法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書4+2=6，同時(shí)課件出示該算式。三、練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教材第46頁做一做。提問:我們計(jì)算時(shí)需要注意什么？提醒計(jì)算時(shí)注意準(zhǔn)確性。再進(jìn)行解答?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 第四篇：人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(打印)人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元上下、前后教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3頁。初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。板書課題：上下、前后。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。三、集體游戲請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：左、右教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。）（6）揭示課題。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手拍左肩，右手拍右肩。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不