【正文】 生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。教具準備：掛圖、小動物貼圖。，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？同學們要注意將6和7的計算從算式提升到實際運用當中，學會看圖說話，同時學會將圖形語言轉換成數學語言，注意條件提取的準確性。練習十第4題兩個同學互相說說圖的意思。數一數，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個問題嗎？怎樣解答？ 學生獨立完成，指定兩名學生寫在黑板上。同學們:4，2，6各指的什么？請學生到屏幕前來講。③解答師：現在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請幾個學生說)教師講解，大括號表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？(結合手勢)要求學生邊說邊做動作，教師指名回答。（師引導，生活動）②認識大括號和問號師：你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。（用手勢比劃）來，同學們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。學生匯報、交流：預設1：合起來有幾只兔子？ 預設2：一共有多少只兔子？師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。今天，老師就和同學們一起，用我們學過的數學知識去解決發(fā)生在我們身邊的問題，好嗎？(好)二、學習新知。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？指名學生回答。【學習過程】一、談話導入同學們，你們喜歡看動畫片嗎？好，請看大屏幕！多媒體課件播放兩段錄像場景。,寫出加法算式，請學生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學習目標2?！緦W習重點】學生能夠理解圖中大括號和問號的用意?！緦W習目標】，通過仔細觀察分析，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題。體會整數四則運算的意義。第三篇：一年級數學上冊第五單元解決問題(加法)教案范文第五課時：解決問題1 【學習內容】一年級上冊第五單元教材第46頁 【課程標準陳述】，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或實物的順序和位置。集體訂正時要注意書寫格式。三、練習（評價目標3），把剛才題中有關的問題及算式補充完整。指導看書。因為是從7里面去掉2只，所用用減法計算。提問:你看到了什么？說給同桌聽聽，誰來說給大家聽。二、學習新知，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么？與前一個課時相比？只得位置的改變表示什么？學生思考，組內交流，得出:大括號表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數量不清。，指導看書完成教材第47頁的做一做獨立完成并且到黑板板書來評價學習目標3。【評價活動方案】，教師提問，學生思考，組內交流來評價學習目標1。理清解答問題的步驟?！緦W習目標】，然后通過圖文結合解答簡單的應用題。經歷與他人交流各自算法的過程。體會整數四則運算的意義?！菊n程標準陳述】，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或實物的順序和位置。八、教后反思教學實踐中時間安排不合理，嘗試—調整策略中應讓學生進行練習；師生互動環(huán)節(jié)少，應增加學生的思維展示過程。它們都是解決問題的最基本的方法。這個標準檢驗一下，看看你的解答的是否正確。）教師小結：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序區(qū)搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復不遺漏地找出所有的答案。教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應該怎么繼續(xù)下去？（引導學生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。直到找到答案。教師：我們還可以怎么選擇了？ 學生討論交流。我們一起看一看。老師問：同學們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預想：在教學本例題時，由于數量關系簡單，數據也比較小，學生很容易找到答案，學生不易出現教材中的方法。（“正好”就是“剛剛好”或者說“正好”就是“不多也不少”）生1：畫報和連環(huán)畫。教學難點：學生在解決問題中的有序思考的培養(yǎng)。第一篇：人教版一年級(下冊)數學第五單元解決問題教案解決問題教學內容：教材第58頁內容教學目標：能正確進行關于元、角、分簡單的加、減計算；通過學習使學生知道有序羅列和嘗試—調整策略是解決問題最基本的兩種方法；使學生能夠感受到數學源于生活，服務于生活。教學重點：羅列的有序性和嘗試—調整的方向性。教學用具：多媒體課件教學過程：一、復習舊知我會填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會算你得到了什么數學信息，你能提出什么數學問題？（設計意圖：培養(yǎng)學生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內容做好準備）二、創(chuàng)設情境，引入新課教學例7（課件播放）書店里新進了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？學生發(fā)表意見，老師總結“正好”在這里的意思。生2：我是小學生和卡通世界。）教師：小明和小文的計算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學“嘗試—調整”策略教師：小明隨便選了2本，結果顯然是不符合要求的，根據他的思路，他這樣做了調整。教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？教師小結：當拿不定主意的時候，尤其是數據大時，可以先選兩本試一試，根據試算的結果再進行調整，這是一種很好的解決問題的方法。教師小結：看來，在試的過程中應根據試算的結果和信息進行有方向性的調整，第一次試算的結果大了，就把一本調整成價格便宜一些的；反之，第一次試算的結果小了，就將一本調整成價格貴一些的。（2）教學“有序羅列”策略教師：我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的？（課件顯示完以后）教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。）教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。3．回顧反思解決問題的過程教師：這個問題解答的正確嗎？我們應該怎樣檢查？ 教師：對，可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。教師小結：我們今天又學到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據試算的結果進行有方向性的調整，另一種是按順序羅列出所有可能的結果。三、課堂總結你有什么收獲？五、課后鞏固“做一做”和練習十三第4題六、板書設計解決問題6+7=13嘗試—調整有序羅列 5+8=136+8=145+7=126+7=135+8=13七、教前思考本節(jié)教學內容重在展示學生的思維過程，讓學生說一說自己的想法；要使學生知道在解決問題時有序羅列和有方向的調整的重要性；根據學生情況，把本節(jié)內容分為兩個課時，第一課時重在讓學生了解、運用兩種策略，第二課時重在鞏固練習。第二篇：一年級數學上冊第五單元解決問題減法教案專題第六課時：解決問題2 【學習內容】人教版小學數學一年級上冊第五單元第47頁,。能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。能熟練地口算20以內的加減法。，并能對結果的實際意義作出解釋。讀懂題意，弄清條件和問題，計算答案，小組討論。【學習重點】圖文結合解答簡單的應用題 【學習難點】 發(fā)現提出并解決問題。躲在荷花叢中青蛙旁出現？只的字樣，提問并引導學生明確這道題該用什么方法計算來評價學習目標2?！緦W習過程】一、復習導入小朋友們，今天我們來復習一下！我們在本單元解決問題1中學到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流。:（評價目標2）有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現？只的字樣。(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個條件，提出了還剩多少只這個問題)引導學生明確這道題該用什么方法計算，為什么？學生匯報:用減法計算。誰來列式？(學生回答，教師板書72=5)同學們，7，2，5在圖上各指什么呢？請學生到屏幕前講解。（評價目標3）同學們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應用數學知識解決了生活中的問題，可見數學與生活是緊密聯(lián)系的。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計算方法，每個步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示學生思考并且獨立完成，指定兩名學生寫在黑板上。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？學習了如何分析6或者7的減法應用題，你有什么體會呢？你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學習目標檢測】，看誰算的又快又準、0+7=()1+6=()2+4=()75=（）76=（）74=（）65=（）64=（），再解答。能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。，并能對結果的實際意義作出解釋。，發(fā)展發(fā)現問題，提出問題并且解決問題的能力。【學習難點】發(fā)現問題，提出問題并且解決問題 【評價活動方案】，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題以評價學習目標1。、2。(分別是動畫片里的卡通形象，以及一些生活實例)同學們看到了什么？能提出什么問題？學生舉出身邊的具體實例。生活中的許多事，我們都能用數學知識去解答。（評價目標1）同學們，現在是什么季節(jié)？(現在是秋天)對，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現大括號和問號)①教師引導學生看課件，并提問，你看到了什么？(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細，你們能試著提出一個數學問題嗎？請同桌互相說一說。師：對，“一共”就是合起來的意思。小朋友，咱們自己再來一遍。這就是咱們今天要認識的第一位新朋友（課件顯示大括號在閃動）它的名字叫“大括號”，它表示把兩部分合起來，大家認識它了嗎？師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號的下面顯示問號閃動）這就是我們今天要認識的第二位新朋友“問號”，它表示要求的問題。（評價目標2）同學們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請幾名同學回答)根據左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件，你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎？用什么方法計算？為什么？(學生回答:用加法計算)對了，因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？根據學生的回答，教師板書4+2=6，同時課件出示該算式。三、練習（評價目標2）教材第46頁做一做。提問:我們計算時需要注意什么？提醒計算時注意準確性。再進行解答?！緦W習目標檢測】 第四篇：人教一年級數學下冊教案(打印)人教一年級數學下冊教案第一單元上下、前后教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3頁。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。板書課題：上下、前后。學生獨立完成課本的填空。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。三、集體游戲請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。四、全課小結今天學習了什么內容？ 教學反思：左、右教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3～4頁教學目標：1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。）（6）揭示課題。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手拍左肩，右手拍右肩。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不