【正文】 到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（3）計算機演示結果。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。2．游戲鞏固認識。（2）師與生演示。學生的左手搭在老師的左肩上。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。（4）全班齊做。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。判斷時應把自己當做走路的人。四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。3．師小結，全課結束。教學目標：l．能初步描述物體的相對位置。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。教學過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。瞧！他們坐得多整齊。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。3．指出說位置要確定方向。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。從左往右數，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。同桌間互相說，后指名說。三、創(chuàng)設情境：如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。中間。最后一排，放在前面就看不見了。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。教學過程：一、回顧準備：復習十幾組成拍手組成。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經驗你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學反思：20以內的退位減法 1．十幾減9教學內容：P12例1和做一做，練習一第2題。教具、學具準備：關于例1的投影片，小棒20根。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學例1。請一名同學說一說圖意。板書：9+2=11 ②出示右圖。然后說一說圖意。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學生說出不同的算法。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。因為9加2得11，所以11減9等于2。請一名同學說一說算法。(1)讓學生擺出12個小棒。根據意思列出算式。然后再請幾名同學說一說是如何想的。課間活動。教學例3。4．教學例4。5．小結：“想加算減”的方法。2．練習一的第2題。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。完成第3題?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴大練習量。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。教學重難點：自主探索十幾減8的方法學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。這里1111都減一個什么數？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習：可以邊擺邊算。說自己的計算過程。集體訂正。限時口算20題。培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：一、承上啟下：先填（）里的數，再計算（指定學生上臺練習）看卡片說出得數，并說出計算過程。找朋友游戲。完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。獨立完成課本練習第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎訓練：限時口算聽算練習。初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己能解決簡單的數學問題。教學過程：一、混合練習：復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓練：聽算練習限時口算50題。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學過程：一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。出示例2左邊的題目：11－7＝提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。出示例2右邊的題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。然后集體訂正。讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。先讓學生做第1題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。做的要求同第1題。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。2．小結。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。3．做練習三的第2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學過程：一、復習： 1．口算。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課： 1．教學例1。提問：我們已經學過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一學生說說想的過程?！碧釂枺河嬎?3－6怎樣想？讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程。教師在黑板上出示例題。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數。（1）做第1題。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。（3）做第3題。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。2．做練習四的第1題。隨便指一個數，學生說得數，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生說減法的得數。4．做練習四的第3題、第4題。然后集體訂正。指定兩名學生讀題。然后集體訂正。四、小結：今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數。培養(yǎng)學生應用數學的意識。初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。要求學生口頭解答所提出的問題。讓學生上臺展示剛才學習的情況。請生上臺板演，其他在練習本上解答。六．總結：請學生說說今天有什么收獲？今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）那誰會列式計算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。四、練習：學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 189=158= 157= 156= 學生計算，請生上臺計算。說說自己的計算方法。三、引導觀察：出示：20以內退位減法表問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。展示學生排出是算術表。教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。教學設計：一、引入新課同學們還認識它們嗎？（出示）它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（2）思考并做一做練習六的第6題。教學目標：通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。三、鞏固深化（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。）（2）練習六的第4題：獨立完成，集體訂正。四、全課小結 教學反思：第四單元100以內數的數數、數的組成教學目標：1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。3．培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。教學重點：正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。教學過程：一、數班級人數，初步認識超過20的數： 1．復習20以內的數。2．讓學生直觀認識超過20的數。3．遷移類推，脫離直觀，思考。2．動手操作，交流探究。（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識?？勺尰卮鸬耐劳瑢W之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。（1）4個十和6個一合起來的數是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？（3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？（4）數出87后面的5個數。3．看圖填空。4．怎樣數比較快？5．倒數數。四、全課總結：讓學生談談這節(jié)課的感受。使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。三、教學重點：進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。四、教學難點：結合具體情