【正文】 算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大?。荒苓M(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。“想想做做”5（1）理解題意：付出的55元可以分成兩部分：足球的錢，找回的錢（2）獨(dú)立列式解答。（2）理解“便宜”，獨(dú)立列式解答。（出示“想想做做”4,出示：計(jì)算器20元，收音機(jī)45元）買一個(gè)計(jì)算器和一臺(tái)收音機(jī)，一共要多少元？明確：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起來。）3．剛才我們認(rèn)識(shí)了一些1元以上的人民幣，你會(huì)把一張面值較大的人民幣兌換成面值教小、但總數(shù)相同的一些人民幣嗎？（出示“想想做做”第3題）學(xué)生在書本上填空，然后匯報(bào)。）你喜歡這些物品嗎？你最喜歡哪幾樣物品？現(xiàn)在以小組為單位，每人選其中的幾樣買，說說你要用多少錢？（小組活動(dòng)）2．小紅買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題左圖。5．你知道哪些面值在1元以上的人民幣呢？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。4．考慮到價(jià)格有大有小，我們生活中還有好多1元以上的人民幣呢。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，正確、靈活地使用人民幣。3．進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。問：你能說出這五種物品的名稱和價(jià)錢嗎？ 哪兩樣商品的價(jià)錢合起來是1元？四、全課總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)學(xué)了哪些知識(shí)？還有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：第（）課時(shí) 認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣教學(xué)內(nèi)容：教科書P68～P69的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1．利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。4．“想想做做”第4題。學(xué)生看題后在小組交流，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共有幾種拿法。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問：做這道題你又一次認(rèn)識(shí)了哪幾張人民幣？ 你知道書中哪幾種物品的價(jià)格，各是多少？ 2．“想想做做”第2題。讓學(xué)生自己在書上連一連。3．人民幣互換（1）小組合作過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換?。?）指名小組匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)是怎么分的。2．給人民幣分類。反饋：誰(shuí)來向全班同學(xué)介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。你跟著大人買過東西嗎？去過的請(qǐng)舉手。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣、實(shí)物 教學(xué)過程：一、情境引入老師想了解一下情況，請(qǐng)大家如實(shí)地告訴我。深單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位元、角、分。2．在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式換幣，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn) 單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。3．使學(xué)生在購(gòu)物或模擬購(gòu)物等活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)；培養(yǎng)愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。，幫助學(xué)生逐步積累解決簡(jiǎn)單購(gòu)物問題的經(jīng)驗(yàn)。這些面值的人民幣也就不出現(xiàn)在教材里了。安排本單元的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意人民幣在社會(huì)上流通的實(shí)際情況。又如 用小面值人民幣購(gòu)買物品的付錢、找錢及其計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，能夠遷移到利用大面值人民幣的購(gòu)物活動(dòng)中去。另外，先教學(xué)小面值人民幣，還能為繼續(xù)認(rèn)識(shí)大面值人民幣積累學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其次是學(xué)生接觸小面值人民幣的機(jī)會(huì)比較多，先教學(xué)小面值人民幣與他們的生活經(jīng)驗(yàn)的距離近。像這樣安排有以下一些好處。認(rèn)識(shí)人民幣，根據(jù)其面值由小到大地安排。元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個(gè)單位或幾個(gè)單位。有人只是看見過人民幣，沒有獨(dú)自使用人民幣買過東西，對(duì)人民幣的已有認(rèn)識(shí)就很少。所以，本單元的教學(xué)不是“零起點(diǎn)”，有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以利用。所以，把本單元編排在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)，并能夠進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法之后，是比較恰當(dāng)?shù)?。元、角、分之間的進(jìn)率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。另一部分是使用人民幣，包括買東西時(shí)的換錢、付錢、找錢等活動(dòng)。本單元教學(xué)人民幣的知識(shí)，主要有兩部分內(nèi)容。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第五單元第五單元 《元、角、分》單元分析教學(xué)內(nèi)容：教科書第66～73頁(yè)。教材分析：元、角、分都是人民幣的單位。一部分是認(rèn)識(shí)人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進(jìn)率等知識(shí)，以及各種面值的人民幣并體會(huì)其面值。有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，結(jié)合使用人民幣購(gòu)物的活動(dòng)進(jìn)行。使用人民幣時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算一般涉及兩位數(shù)的加、減法。學(xué)生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷。學(xué)生之間接觸人民幣的情況不會(huì)一樣，有人接觸的機(jī)會(huì)多，知道的也就多些。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)不平衡，會(huì)比教學(xué)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加突出，既會(huì)造成教學(xué)的某些困難，也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可用資源。所以，教學(xué)人民幣的知識(shí)，一般從它的計(jì)量單位開始。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。首先是人民幣的知識(shí)在小面值的人民幣上教學(xué)比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認(rèn)識(shí)這些主幣就教學(xué)了人民幣的單位及進(jìn)率。尤其是幼兒時(shí)期很少接觸人民幣的學(xué)生，放低學(xué)習(xí)起點(diǎn)能減少學(xué)習(xí)困難。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗(yàn)，可以應(yīng)用到大面值人民幣的換幣活動(dòng)中去。這些都有益于循序漸進(jìn)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)在使用的是第五套人民幣，過去曾經(jīng)使用的貳角幣、貳元幣等，現(xiàn)在已經(jīng)退出流通，不再使用。，組織開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．按照由易到難的順序，安排教學(xué)內(nèi)容。2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，初步理解簡(jiǎn)單購(gòu)物問題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會(huì)人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí) 際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣…………………………1課時(shí) 認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣…………………………………1課時(shí) 練習(xí)十……………………………………………………1課時(shí) 小小商店…………………………………………………1課時(shí) 補(bǔ)充練習(xí)…………………………………………………2課時(shí)第（）課時(shí) 認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)內(nèi)容：教科書P66～P68頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。熟記1元＝10角；1角＝10分。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。你自己買過東西嗎？買過東西的請(qǐng)舉手。誰(shuí)能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？（出示商場(chǎng)購(gòu)物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？買東西要用錢，我們國(guó)家的錢叫做人民幣，在我國(guó)買東西通常用人民幣。（板書課題）二、探索新知1．認(rèn)識(shí)人民幣（1）拿出準(zhǔn)備好的人民幣在組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多。（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學(xué)生快速說出名稱。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。三、實(shí)踐拓展1．“想想做做”第1題。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。讓學(xué)生自己在書上填寫。提問：左圖下面的8角你是怎樣計(jì)算的？填右圖時(shí)你是怎樣想的？ 3．“想想做做”第3題。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。出示題目中的物品及標(biāo)價(jià)。2．通過模擬購(gòu)物的情境，進(jìn)一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：各類人民幣若干、多媒體 教學(xué)過程：一、揭示課題，自主探索1．提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些面值的人民幣？課前你們用這些面值的人民幣買了些什么？用了多少錢？2．昨天，老師也到商店去看了