【正文】 各小組在全班展示小組活動情況，教師相機指導(dǎo)規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習(xí)慣。大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的感情。第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)反復(fù)地朗讀，感知小河的頑強。（2）感受這些詞語多指人的內(nèi)心感受。（3）學(xué)生在小組里共同查“奇、妙、想”。探究與發(fā)現(xiàn)：朗讀兒童詩，話題訓(xùn)練。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。②教師小結(jié)：詩人把握住“春雨后”這一季節(jié)的時間和特點，把春天湖邊景色寫得明媚可人。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。（4）朗讀《春游湖》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。教學(xué)重點：背誦古詩 教學(xué)準備：掛圖、生字卡片 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色的詩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！安健弊肿詈笠还P是“直撇”，5 撇長且斜，向左上微彎。出示有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對了得一張愛心卡。自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。教學(xué)準備：生字詞卡片、愛心卡教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、圈出文中生字，讀準字音。正確流利朗讀課文。出示生字卡片，開火車認讀。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫部分生字。組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。認識3個偏旁“ 勹、丷、”。抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。分課時教案 教學(xué)進度及反思13鞋學(xué)習(xí)目標：學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。教學(xué)重難點掌握要求學(xué)會和會認的字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。第五篇：一年級第五單元第五單元 主備余娟 教學(xué)內(nèi)容1鞋1獻給媽媽的詩1今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》語文樂園（五）口語交際 教材分析《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學(xué)生生活中最為常見的場景，很容易激起學(xué)生讀書的欲望。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。第四篇：一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第二單元教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第二單元教學(xué)反思觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學(xué)生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學(xué)內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準備都遵循一個原則：和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。觀看圖片多媒體播放失學(xué)兒童的圖片，配憂傷的背景音樂。3）完整演唱歌詞。3）準確演唱歌譜朗讀歌詞師：搖籃、木馬、隊旗、課堂是我們成長的共同的經(jīng)歷，讓我們用自己的體會有感情的朗讀歌詞。師：這首歌告訴我們金色的童年是一首怎樣的歌？ 生：最美的歌與幸福的歌。出示抒情的樂句2/4 1 6 6 ︱ 64 6︱ 1 5 5 ︱ 53 5 ︱ 2/4 1 6 6 6︱ ︱ 1 6 6 4︱ 6︱1）教師示范演唱樂句，唱完后讓學(xué)生說一說為什么旋律變抒情了？（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的出現(xiàn)使節(jié)奏拉寬，因此，旋律變抒情）2）師生接口唱形式唱兩樂句3）學(xué)生用“l(fā)u”唱兩樂句，教師手勢引導(dǎo)。（學(xué)生畫一畫旋律線，然后說一說）生：我畫的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫的旋律線很流暢，是抒情的??出示活潑的樂句2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學(xué)生拍一拍樂句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準確。三、教學(xué)難點頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)四、教學(xué)準備多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過程一、欣賞童年歌曲聽《童年》音樂進教室多媒體課件播放歌曲《童年》，學(xué)生聽著音樂進教室。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。（2）小紅買一本45元的字典，營業(yè)員阿姨找回5元，小紅一共付了多少錢買字典？說說自己的想法。10元可以換成（）個5元。三、重點復(fù)習(xí)，強化提高 =（）角 10分=（）角 1角=（）分 10角=（）元 。比如：為有需要的人捐款，奉獻自己的一份愛心；把剩下的錢存進儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重點：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。學(xué)生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題(包括數(shù)學(xué)問題和實際生活問題)，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。三、應(yīng)用知識，參與實踐 1．進行分工將學(xué)生帶來的商品進行分類擺放，明確分成玩具、學(xué)習(xí)用品和書本三類，自己上前把物品放好。學(xué)生交流提問題，教師指導(dǎo)幫助整理問題。教學(xué)難點：進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。第（）課時 小小商店教學(xué)內(nèi)容：教科書P72～P73的內(nèi)容 教學(xué)目標：1．通過布置模擬商店，培養(yǎng)學(xué)生整理分類、核價等收集信息、處理信息的能力。四、練習(xí)小結(jié) 。求找回的錢實際上就是求還多余多少錢，所以用減法算，只要把付出的錢減買商品應(yīng)付的錢，就得到找回多少錢。提問：怎樣找出這么多買法的？說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元，一種一種地列舉出來，就能找到許多不同的買法。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件，夠嗎？指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。讓學(xué)生說說是怎樣比的。（板書課