【文章內容簡介】 的一份愛心；把剩下的錢存進儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ?（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學習和認識了人民幣，通過學習，你知道人民幣的哪些知識？二、回顧整理，建構網(wǎng)絡 。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元＝10角，1角＝10分。三、重點復習，強化提高 =（）角 10分=（）角 1角=（）分 10角=（）元 。5元和1角 6元和60角 6元和6角 1元和9角 7元8角和8元 4角和45分 談話：你是怎么比較的？說說你的方法。交流。10元可以換成（）個2元和（）個1元。10元可以換成（）個5元。5角可以換成（）個1角和（）個2角。提倡方法的多樣性，比比誰的方法最多。（1）一支鋼筆8，1瓶墨水3元，要買這兩件物品一共要多少錢？說說是怎么想的，獨立完成。（2）小紅買一本45元的字典，營業(yè)員阿姨找回5元，小紅一共付了多少錢買字典？說說自己的想法。（3）球是6元，計算器是40元，乒乓拍10元，小明帶的錢正好買了一個計算器和乒乓拍，小明帶了多少錢？提問：你是怎么想的？如果每樣買一件，至少要帶幾張10元的錢？ 提問：先應該算出什么？ 至少要幾張10元？為什么？四、總結第二篇：一年級第二學期第五單元教學反思一年級第二學期第五單元教學反思 動物兒歌教學反思本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。古對今教學反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。操場上教學反思在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。人之初 教學反思本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?？谡Z交際:打電話教學反思1．巧設情境，激發(fā)交際興趣本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。語文園地五教學反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。第三篇：六年級第二學期第五單元六年級第二學期第五單元 《金色的童年是一首歌》教案一、教學目標能用明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通過欣賞歌曲《在燦爛陽光下》，提高學生的情感體驗，珍惜今天幸福的生活。掌握頓音記號的演唱方法。二、教學重點把握歌曲活潑、歡快的情緒，表達童年的幸福與快樂。三、教學難點頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)四、教學準備多媒體課件、鋼琴等教學過程一、欣賞童年歌曲聽《童年》音樂進教室多媒體課件播放歌曲《童年》，學生聽著音樂進教室。律動《童年》師：現(xiàn)在請同學們聽著音樂跟著老師一起動起來吧?。ɡ蠋煄ьI學生做適合高年級的肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲快樂的氣氛）師：同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《童年》 教師板書：童年看童年照片師：對，我們每一個人都有自己難忘的童年，你們看（多媒體課件播放生活中的明星、歌星、中外音樂家以及本班學生童年的旅游照、生活照、藝術照等）童年的色彩師：如果用一支畫筆畫出你童年的色彩，你認為是什么顏色的，為什么？學生們發(fā)言：紅色的、綠色的、藍色的??各抒已見。二、體驗童年旋律師：童年是多彩的，但童年的時光是最寶貴的、最難忘的。教師板書：（在“童年”的前面添上）金色的師：金色的童年就像一首歌，你認為這首歌的旋律會是怎樣的呢？用手指試著畫一畫旋律線。（學生畫一畫旋律線，然后說一說）生：我畫的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫的旋律線很流暢，是抒情的??出示活潑的樂句2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學生拍一拍樂句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準確。2）學生唱一唱樂句旋律。3）教師唱旋律，突出有頓音記號的歌譜，讓學生指出老師唱的與學生唱的不同的地方。4）課件中添上頓音記號，讓學生說一說有頓音記號的