【文章內(nèi)容簡介】 的一份愛心；把剩下的錢存進(jìn)儲(chǔ)錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。每個(gè)國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ?（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了人民幣，通過學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識(shí)？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元＝10角，1角＝10分。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 =（）角 10分=（）角 1角=（）分 10角=（）元 。5元和1角 6元和60角 6元和6角 1元和9角 7元8角和8元 4角和45分 談話：你是怎么比較的？說說你的方法。交流。10元可以換成（）個(gè)2元和（）個(gè)1元。10元可以換成（）個(gè)5元。5角可以換成（）個(gè)1角和（）個(gè)2角。提倡方法的多樣性，比比誰的方法最多。（1）一支鋼筆8，1瓶墨水3元，要買這兩件物品一共要多少錢？說說是怎么想的，獨(dú)立完成。（2）小紅買一本45元的字典，營業(yè)員阿姨找回5元，小紅一共付了多少錢買字典？說說自己的想法。（3）球是6元，計(jì)算器是40元，乒乓拍10元，小明帶的錢正好買了一個(gè)計(jì)算器和乒乓拍，小明帶了多少錢？提問：你是怎么想的？如果每樣買一件，至少要帶幾張10元的錢？ 提問：先應(yīng)該算出什么？ 至少要幾張10元？為什么？四、總結(jié)第二篇：一年級(jí)第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思一年級(jí)第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。古對(duì)今教學(xué)反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。操場上教學(xué)反思在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。人之初 教學(xué)反思本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?？谡Z交際:打電話教學(xué)反思1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。語文園地五教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。第三篇：六年級(jí)第二學(xué)期第五單元六年級(jí)第二學(xué)期第五單元 《金色的童年是一首歌》教案一、教學(xué)目標(biāo)能用明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通過欣賞歌曲《在燦爛陽光下》，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍惜今天幸福的生活。掌握頓音記號(hào)的演唱方法。二、教學(xué)重點(diǎn)把握歌曲活潑、歡快的情緒，表達(dá)童年的幸福與快樂。三、教學(xué)難點(diǎn)頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過程一、欣賞童年歌曲聽《童年》音樂進(jìn)教室多媒體課件播放歌曲《童年》，學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。律動(dòng)《童年》師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂跟著老師一起動(dòng)起來吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做適合高年級(jí)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲快樂的氣氛）師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《童年》 教師板書：童年看童年照片師：對(duì)，我們每一個(gè)人都有自己難忘的童年，你們看（多媒體課件播放生活中的明星、歌星、中外音樂家以及本班學(xué)生童年的旅游照、生活照、藝術(shù)照等）童年的色彩師：如果用一支畫筆畫出你童年的色彩，你認(rèn)為是什么顏色的，為什么？學(xué)生們發(fā)言：紅色的、綠色的、藍(lán)色的??各抒已見。二、體驗(yàn)童年旋律師：童年是多彩的，但童年的時(shí)光是最寶貴的、最難忘的。教師板書：（在“童年”的前面添上）金色的師：金色的童年就像一首歌，你認(rèn)為這首歌的旋律會(huì)是怎樣的呢？用手指試著畫一畫旋律線。（學(xué)生畫一畫旋律線，然后說一說）生：我畫的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫的旋律線很流暢，是抒情的??出示活潑的樂句2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學(xué)生拍一拍樂句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準(zhǔn)確。2）學(xué)生唱一唱樂句旋律。3）教師唱旋律，突出有頓音記號(hào)的歌譜，讓學(xué)生指出老師唱的與學(xué)生唱的不同的地方。4）課件中添上頓音記號(hào)，讓學(xué)生說一說有頓音記號(hào)的