【正文】 評議“最佳家庭小組”。組長組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。口語交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會課前準備：學生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。三、我的作品回顧課文《獻給媽媽的詩》，回憶生活中媽媽給予我們的點點滴滴的關愛，讓學生有感情積淀，說說想對媽媽說些什么？把想說的話寫下來。設置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。（2）學生仿照句子，說說類似的句子。讀一讀。（1）反復多種形式的讀詞語搭配，體會詞語搭配的美妙。（4）老師補充幾個字，進行查字比賽。（2）以“多”為例，學習基本步驟：A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。我的作品：寫給媽媽的話。語文樂園（五）活動目標：我來試試：學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。板書設計：春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時回？夾岸桃花/蘸水開。表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。第三、?四句描寫春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人只好坐船擺渡過去。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。春燕在空中飛翔，水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人坐在小船上擺渡過去。（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（1）指導學生圈生字，讀生字，認讀卡片。學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。播放《春游湖》教學電視片，讓學生看雨后春天鳥語花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽配樂朗讀。通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。板書設計：15今天我很忙疊被子 自己忙陪奶奶散步 放肉餡古詩誦讀——春游湖 學習目標：會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。學生選擇學過的或自己喜歡的識記方法獨立記生字。自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么？”二、識字寫字。在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班聽。接著指導最后一句，體會陪奶奶散步時高興的心情。自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。分自然段讀課文，互相評一評。同桌互相讀課文，聽聽句子讀通了嗎？出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡。二、讀課文，把句子讀通順。自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準字音，和小伙伴一起讀課文，互相聽字音準不準。教學重難點：學會8個字，正確流利朗讀課文。通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛。認識偏旁“”。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。二、識字寫字。教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）在此基礎上交流自己的想法。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。再讀第二自然段。第二課時一、指導朗讀，感悟課文內容。組內討論怎樣記住生字。三、識字寫字。小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務。同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。教學重難點：學會8個生字，朗讀課文 教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾 教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、在文中標出生字，讀準字音。正確流利朗讀課文。板書設計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣 獻給媽媽的詩學習目標：學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。四、鞏固認讀，指導書寫。充分感受后，完整地讀詩。想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。自由讀課文，標出生字，并讀準字音。教學重難點：學會8個字，背誦課文。背誦課文。認識3個偏旁“父、阝、宀”。通過觀察、學習，讓學生了解到當遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應選擇音序查字法。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。通過課文的學習，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學要求學會24個生字，會認29個生字，認識多音字“行”和“和”，認識“父、阝”等7個偏旁?！东I給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事，講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中的語言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們在反復朗讀中能感悟到媽媽愛我，我也愛媽媽。數(shù)學課，要敢于讓學生動起來，動起來的數(shù)學課堂，不僅利于學生的成長，更能提高教師的教學水平和課堂調控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學生們一起成長。課堂教學基本達到教學目標，但還有個別同學思維混亂，需要在課后進一步強化。對于自己看不到的，先讓學充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經驗，并引導他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。課堂上，先讓學生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。學生聽著歌曲《童年是一首歌》走出音樂教室。啟迪心靈師：看到這些情景，你們想說什么？ 學生談一談感受與想法欣賞歌曲《在燦爛陽光下》師：有一首歌可以代表我們的想法：“從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人??”多媒體課件播放歌曲《在燦爛陽光下》，畫面配開國大典、香港回歸、國慶大閱兵等畫面，在畫面上配上《在燦爛陽光下》的歌詞。2）選擇用不同的形式演唱歌曲四、啟迪童年思想師：我們的童年是幸福的，是最美的，可是我們還要看到，在我們的身邊貧困山區(qū)的失學孩子的童年，你們看。處理歌曲師：同學們，你們認為怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？ 學生各抒已見師：現(xiàn)在我們來總結一下，歌曲前半部分旋律歡快，因此聲音要活潑有彈性，從“搖籃里唱甜蜜”開始的后半部分，旋律舒展了，是對童年生活的一種回憶，因此聲音可抒情、優(yōu)美些，最后一句又回到前半部分歡快的旋律，對比演唱就能使歌曲更好聽，你們能不能唱好呢？ 1）學生用對比的情緒與聲音演唱歌曲師：歌曲的情緒唱出來了，如果能采用不同的形式演唱就更好了。2）輕聲跟多媒體上的范唱演唱歌詞。前四句采用師生對讀的形式，后面采用齊讀的形式朗讀歌詞。2）完整演唱歌譜，教師糾正切分節(jié)奏、頓音等唱得不到位的地方。演唱歌譜聽教師范唱歌曲，學生找一找前面演唱過的活潑與抒情的樂句，再找一找相同或相似的樂句。師板書（在“金色的童年”后面添上）是一首歌 師：金色的童年就是一首唱不完的快樂的歌，你們聽??欣賞歌曲多媒體播放歌曲，學生完整的、專心的欣賞。4）教師手勢引導學生抒情的演唱歌譜。4）課件中添上頓音記號，讓學生說一說有頓音記號的作用：短促有彈性，讓學生明白頓音記號能使旋律更加輕快、活潑，然后唱一唱，唱出效果。2）學生唱一唱樂句旋律。教師板書：（在“童年”的前面添上）金色的師：金色的童年就像一首歌，你認為這首歌的旋律會是怎樣的呢？用手指試著畫一畫旋律線。律動《童年》師：現(xiàn)在請同學們聽著音樂跟著老師一起動起來吧！