【正文】 新授。上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認(rèn)識人民幣。教學(xué)難點：認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對每個學(xué)生的回答，都給予熱情鼓勵或表揚，營造了活躍的課堂氣氛。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動，以學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣1元=10角 1角=10分 10分=1角教學(xué)反思：。2．填空。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。1．填空。四、全課小結(jié)。“做一做”第l題。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的? 43．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(板書：認(rèn)識人民幣)人民幣的單位是元、角、分?？谒?．10個一是()1個十有()個一 2．一百有()個十 一百有()個一3．2個十是（）5個十是()二、新授。3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教具準(zhǔn)備：。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。認(rèn)識人民幣?????????????????2課時簡單的計算?????????????????2課時七、教學(xué)設(shè)計：第一課時 認(rèn)識人民幣（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P52~53頁。、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。四、教學(xué)重點：：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。認(rèn)識各種小面值的人民幣，會進行簡單的計算。小精靈的話提出了答案其實是不只一種的。在實際教學(xué)中，不一定要求學(xué)生找出所有答案，只要學(xué)生能夠解決就可以了，當(dāng)然找出所有答案就更好了。羅列策略重在引導(dǎo)學(xué)生有序思考，如何不重不漏；嘗試—調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標(biāo)物。我們通過解決問題的教學(xué)，還是想培養(yǎng)學(xué)生解決一般問題的最基本的方法。這通過我們的小規(guī)模實驗也可以看出來，因此是有教學(xué)的必要的。至于呈現(xiàn)的這兩種策略，應(yīng)該說，學(xué)生的樸素意識中是有的，但可能沒有那么明確的方向。（3）例7：問題解決例7是在量的認(rèn)識這一內(nèi)容版塊新增的問題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡單的，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，教學(xué)的重點在于解決問題策略的維度，即羅列和嘗試—調(diào)整策略。大大降低了原來計算的難度。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學(xué)生思考：18角=（）元（）角。：2個例題（1）例5 原實驗教材沒有單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)的例題。鑒于以上部分的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點多以擺、換等形式教學(xué)，而老師又不方便準(zhǔn)備學(xué)具，在附頁中給出了一定數(shù)量的不同面額的人民幣，以方便教師教學(xué)。既可以加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，更主要的是加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的理解。（4）例4。（3）例3。（2）例2 對于人民幣的單位，在例1中學(xué)生已經(jīng)少有體會，在此基礎(chǔ)上，教材直接以硬幣結(jié)合文字的等式呈現(xiàn)了元與角、分與角之間的進率。關(guān)于分幣，很多老師反映農(nóng)村基本見不到了，城市里面基本上只有超市里面會找兌。分為兩段，安排了4個例題：例1教學(xué)5元以下小面額人民幣的認(rèn)識；例2教學(xué)人民幣的單位及其進率；例3教學(xué)5元及5元以上大面額人民幣的認(rèn)識。（二）教材呈現(xiàn)：7個例題：根據(jù)開本及學(xué)生的實際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學(xué)生的實際情況。具體教學(xué)時，教師還可以增加對于國外貨幣的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識。因此我們分兩段來認(rèn)識人民幣，且以小面額和進率的認(rèn)識為主；再加上計算知識的限制，計算也是比較簡單的，改變了原來用小數(shù)呈現(xiàn)價簽再要求計算的內(nèi)容，只有簡單的單位換算和不進位、不退位的計算（含復(fù)名數(shù)）。其次，是考慮到教學(xué)人民幣的目的。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元 認(rèn)識人民幣 教案第五單元 認(rèn)識人民幣教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：人民幣的認(rèn)識以及簡單計算：二、教材說明和教學(xué)建議：（一）變化及變化原因、小面額兩段認(rèn)識，并大大簡化簡單計算的內(nèi)容。之所以這樣變化，首先是因為雖然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對于低年級的小學(xué)生來說，用的經(jīng)驗也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。我綜合所查資料覺得，其教學(xué)的目的主要有兩點：一是作為認(rèn)數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫數(shù)；認(rèn)識小數(shù)的意義等）；二是作為理解計算（理解算理）的素材（這一點在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數(shù)的計算。主要是從貨幣的產(chǎn)生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測量的要求產(chǎn)生不同：有測量工具；有誤差），進行愛國主義教育。因為“世界地球村”變化，這 1方面的知識對學(xué)生來說也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國的經(jīng)驗，教師可以予以簡單的介紹（貨幣是一個國家的名片）。同時，通過小精靈的話來體會人民幣的作用，培養(yǎng)愛國主義意識。（1）例1 例1呈現(xiàn)了硬幣、紙幣兩種形態(tài)的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現(xiàn)在市場上流通的硬幣形式呈現(xiàn)。這種情況我們也了解，但作為一個完整的人民幣體系，對它的認(rèn)識還是有必要的，因此我們還是呈現(xiàn)了分幣的認(rèn)識，讓學(xué)生了解就可以了，不做過高要求（如計算中沒有關(guān)于分的，進率里面很少涉及分的）。而沒有像實驗教材那樣分兩個例題（例例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握元、角、分之間的進率。簡單認(rèn)識第5套（最新版）的5100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認(rèn)就可以了。例4安排了兌換元幣的內(nèi)容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。教學(xué)時，可以設(shè)計成兌換活動來進行，如P56第7題，通過貼近生活的活動使學(xué)生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系，增加學(xué)生的興趣。P56“你知道嗎”即原來實驗教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。但在計算中卻是學(xué)生會遇到的，實驗也顯示，它的缺失會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。（2）例6 2例6在簡單換算的基礎(chǔ)上，以三個小題分別教學(xué)“單名數(shù)加減”“復(fù)名數(shù)（不進位不退位，元加元、角加角）”的加減法，而且數(shù)據(jù)都限制在20以內(nèi)。（原來需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復(fù)名數(shù)加法有進位）。這個例題最開始是用的不進位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實驗表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。至于用總錢數(shù)減其中任何一個數(shù)的方法，只有很少數(shù)學(xué)生能想出來；而且不是我們解決問題的最基本的方法。因此教材重點教學(xué)了羅列和嘗試—調(diào)整這兩個策略。這些在教材上都以兒童化的語言有所體現(xiàn)。因此，大家可以從教材上看到，每個孩子只找到了一種答案。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。讓學(xué)生經(jīng)歷購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，教育學(xué)生要愛護人民幣。五、教學(xué)難點：。六、課時安排：4課時。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個，用膠布粘在一起。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的硬幣，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。2．課本第53頁“做一做”第2題。今天你學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。、價值觀的培養(yǎng)。第二課時 認(rèn)識人民幣（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P54頁。對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。教學(xué)重點：知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。板書課題。1．教學(xué)例3。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習(xí)。、7題。這節(jié)課你有什么收獲，誰來說一說？五、作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學(xué)反思：、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力。，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學(xué)重點：學(xué)會簡單計算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：模擬人民幣、商品標(biāo)價簽、課件?？诖稹?．教學(xué)例5。接著問：1元可以換成多少個1角? 1元2角是多少1角?你是怎樣想的? 學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。2．教學(xué)例6。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。1．課本第57頁“做一做”。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。四、全課小結(jié)?！吨笇?dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)。，讓他們自己去選擇。第四課時 簡單的計算（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P58頁。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角二、互動新授。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。引導(dǎo)比較哪種更好。完成課本第58頁做一做。今天學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？五、作業(yè)設(shè)計。缺點是未能及時抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進行驗證。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。單元課時安排：約4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1例4（認(rèn)識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：2題 教學(xué)要求：認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）認(rèn)識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關(guān)系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)