【正文】 ）c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。齊讀這句話，每個動物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。難點：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當(dāng)“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認識9個生字，會寫2個生字。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：會認 9個字，會寫 10個字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。在教學(xué)中合理運用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認字也認得既快又好。教學(xué)反思：教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。四、指導(dǎo)寫字：出示要寫的字，用多種方法自由記憶。任意選擇一詞，說話。，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤?、學(xué)習(xí)生字詞：小黑板出示生詞，開火車認讀。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福┠銈冇X得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。二、導(dǎo)讀7至11自然段，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（生書寫）（完成后同桌評價）七、課堂小結(jié)可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個字。④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊?、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。落葉（）?。ǎ?，（）到了小溪里。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰??？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。樂壞了松鼠和小熊。師：我們已經(jīng)和詞語認識了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。二、教學(xué)時間：2課時三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》二、初讀課文師：紙船和風(fēng)箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。就是加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測。這方面要再加訓(xùn)練?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時，可是學(xué)生們不知道怎么回。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。１、四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？三、寫字指導(dǎo)。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。二、朗讀總結(jié)課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。第二課時教學(xué)目標(biāo)會寫10個字。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同語氣。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。三、朗讀感悟讀、悟第一自然段（1）自讀，讀流利，體會語氣。讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指名朗讀課文，正音。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。認識9個生字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。會寫10個字。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。１、觀察在田字格中的位置。３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。１、觀察在田字格中的位置。三、指導(dǎo)書寫。）（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要求學(xué)會的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細讀課文，學(xué)生質(zhì)疑１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。第二課時一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。六、課外拓展，總結(jié)全文１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習(xí)。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。（２）師范讀（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓(xùn)練。過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）（３）小獾為什么泄氣？（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。（練習(xí)擴詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。Ａ、采蘑菇。３、重點指導(dǎo)“刺”“留”。三、自主識字，游戲鞏固１、指名讀生字。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？３、指名回答。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。（板書課題）。２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學(xué)難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。會寫“采、背”等八個字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。７、教師隨機指導(dǎo)。５、教師小結(jié)，提示寫時的注意點。并注意幾個難寫的地方。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。二、讀讀背背１、展示自己認為讀得好的諺語。教學(xué)重點 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。圖片，生字卡片第二課時教學(xué)目標(biāo)會寫8個字。學(xué)生自主識記生字。朗讀背課文。小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。指名讀，讀通順。揭題，學(xué)習(xí)諺語。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。識字五教學(xué)目標(biāo)認識10個生字。單元教學(xué)目標(biāo)：認識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心?！碑?dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。第10題：（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。2元==5角20角—5角=15角=1元5角。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。教師：該如何列式呢？學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學(xué)生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??三、鞏固練習(xí)。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教學(xué)例8。口算。培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。要讓所有學(xué)生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。??????????師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢