【正文】 問：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。)(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢? 學(xué)生小組討論，再交流。教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算5的加法和2減幾的減法了?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計(jì)算方法。練習(xí)九的第5~9題。三、課堂小結(jié)提問：今天我們認(rèn)識(shí)了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結(jié)：認(rèn)識(shí)了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成。）游戲?，F(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分，學(xué)生四人小組合作，—人拿出7個(gè)擺成兩部分，其他三個(gè)小朋友討論寫出7的分成，學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)6的組成。指導(dǎo)書寫6和7。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。(學(xué)生很容易比較出：65，56，65，5＜7。教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數(shù)。（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。了解7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)7的序數(shù)意義。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括號“”表示總?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。充分地發(fā)揮主題圖的作用。會(huì)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題。使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。單元教學(xué)指導(dǎo)加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。教材在6和8和10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。6~10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，讓他們在以后的計(jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力都具有十分重要的意義。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片揭示謎底。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）（5）點(diǎn)題：今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。)思考：7()，()讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。讀一讀(0～7，7～0)。(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。（1）展示7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個(gè)數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個(gè)6的分成.(同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 幫助學(xué)生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。老師板書： 幫助學(xué)生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來。四、課后作業(yè)練習(xí)九的第4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：65=1。小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：62=4。采用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算5+2+773+63。師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組和三四組擊掌次數(shù)合起來是7。(2)讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確識(shí)圖，知道括號和問號所表示的意義。(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動(dòng)的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對面還有幾個(gè)小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時(shí)在外面畫一個(gè)圈)合起來一共有幾只小兔?”(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。(在兩群小兔下面畫一個(gè)大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾。我們平時(shí)寫算式時(shí)應(yīng)按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數(shù)6。（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學(xué)生說一說現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進(jìn)水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。在7和之間寫上“”，為什么從7只里面減去2只?(引導(dǎo)學(xué)生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“72=5”。完成第47頁“做一做”。完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。指一指：左數(shù)第四個(gè)是幾？右邊5個(gè)都是誰?師：調(diào)皮的數(shù)字寶寶把隊(duì)伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊(duì)伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?師：7后面是幾?(出示9卡片)這節(jié)課咱們就一起去校園里探索8和9的知識(shí)。注意要按一定順序數(shù)(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 集體交流，歸納。黑板下擺放著9盆花。看來8和9就在我們身邊，比如說《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)。課件出示直尺圖。)教學(xué)比較9的大小。（2）比較9的大小。然后，給左邊的8只小動(dòng)物圈起來，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物下面畫上★。(2)集體交流。師：7和1生：組成8，??教學(xué)8，9的寫法。9字也是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和9的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備課件、相關(guān)圖片。師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進(jìn)行新課】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）學(xué)生匯報(bào)。（4道）師：請小朋友說一說你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報(bào)。（2）闖第二關(guān)：9的加減法。小結(jié)：因?yàn)?和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。師：看圓片圖，試著寫四道算式?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】練習(xí)十一的第5~14題。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【情景導(dǎo)入】師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的加、減法，現(xiàn)在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數(shù)。板書：93=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的6在圖中分別表示什么？生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。求蘑菇總數(shù)，用加法計(jì)算。匯報(bào)、交流。解：小結(jié)：做這類題要在細(xì)心看圖的基礎(chǔ)上，弄清圖意，提出問題，并結(jié)合加、減法含義正確解答提出的問題?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了8和9的應(yīng)用題。（分清條件和問題）劃出重點(diǎn)字。五、討論是否有其它的計(jì)算方法。九、第3題獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。進(jìn)一步滲透要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的思想。三、指名用小棒演示講解過程。八、指名匯報(bào)60頁第一題的計(jì)算結(jié)果，注意分析錯(cuò)誤原因。跳繩（教材63～64頁）上課時(shí)間：八、仔細(xì)閱讀第63頁上面的情境圖。四、嘗試用豎式計(jì)算，做完后小組交流結(jié)果。八、獨(dú)立完成64頁練一練第1題后相互交流。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。說全信息。四、指名用計(jì)數(shù)器演示講解過程五、學(xué)生板演后講解計(jì)算方法時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言。八、指名匯報(bào)60頁第一題的計(jì)算結(jié)果，注意分析錯(cuò)誤原因。十一、小結(jié)：各種計(jì)算方法。2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。在練習(xí)時(shí)，教師沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進(jìn)行調(diào)整。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價(jià)，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。在合作學(xué)習(xí)中僅僅充分交流是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生彼此溝通和相互理解。（3課時(shí)）隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法……我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。（2課時(shí)）本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹立自信心。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說，急著找方法。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。教學(xué)例5。出示例6掛圖。教師：？（5角）？（8角）學(xué)生回答。三、鞏固練習(xí)。本第51頁“做一做”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）二、參與其中、主動(dòng)探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程?？谒恪＝處煟嚎纯茨囊晃恍∨笥炎盥斆?，能用幾句話把你看到的講一遍。學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。2元==5角20角—5角=15角=1元5角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一