【正文】 累詞句。課堂上我會撫摸一下學(xué)生的頭，輕拍一下學(xué)生的肩，或俯下身子傾聽，或偶爾與學(xué)生耳語??讓每個(gè)孩子都覺得我在關(guān)注他。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。這段話有幾句？Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會大、小雨點(diǎn)作用的不同)。教師范寫。五、指導(dǎo)書寫。雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說的嗎？課間操：歌曲《小雨沙沙》四、鞏固生字。④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。三、學(xué)習(xí)第5自然段。①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。有感情地朗讀5自然段。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。比較字形，識記漢字教師范寫。個(gè)人練讀后，檢查。用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。自由練讀詞語。出示：我多想去看看初讀詩歌根據(jù)兩幅插圖師范讀剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？同找對讀。正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。背誦課文。朗讀比賽。比一比。教師檢查。說話練習(xí)：我國的首都是__我國的國旗是—— 板書：板書生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片復(fù)習(xí)詞語朗讀、背誦詩歌談?wù)動(dòng)^看升旗儀式的場景看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會寫“方”字。云媽媽有許多孩子，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？出示：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！指名讀、齊讀課題。請你讀一讀這一句話。③飄落：慢慢輕輕地落下來。（1）學(xué)習(xí)4自然段數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中??（師朗讀并出示相關(guān)句子）交流：你聽到了些什么呀？小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。（2）學(xué)習(xí)第6自然段有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來到有花有草的地方，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?，F(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢 板書：數(shù)不清云彩飄落第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。課時(shí)：２教學(xué)過程：一、設(shè)疑揭題這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？１、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒??？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫??師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。Ｃ指名讀，體會更、不久、等詞的意思。感受關(guān)心、友愛的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。教學(xué)后記：在這節(jié)課上，我把自己變成學(xué)生與學(xué)生，文本與學(xué)生之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識課文，掌握課文，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。其間有關(guān)課文內(nèi)容如何理解，如何朗讀等，很少提及。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。認(rèn)識新偏旁“”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、激情引趣，揭題導(dǎo)入激情引趣，揭題導(dǎo)入。（2）再讀課文，要求把課文讀通順?！保?）反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。五、指導(dǎo)看圖平平，這些房子給誰??？“還有一間啊，給沒有房子的人住。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、復(fù)習(xí)生字三、分角色朗讀課文學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？小組內(nèi)分角色朗讀談話你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？全班分角色朗讀四、寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。最后我問：“你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？”話音剛落，許多小手就舉起來了。”很多孩子都點(diǎn)頭。他懂得為別人著想。14自己去吧 預(yù)設(shè)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。四、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。自由朗讀、分角色朗讀??三、學(xué)習(xí)新課提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？出示課文句子，讀一讀。選擇一段課文用講故事的形式講一講。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是第一課時(shí)。以為上完課心情會輕松，可是會想起一些環(huán)節(jié)沒處理好，心里很懊悔。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題（二）觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容你們想知道這位好媽媽是誰嗎？認(rèn)識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。小組合作讀課文，讀中鞏固識字識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？（五）細(xì)讀課文，理解課文１、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？２、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?板書：板書生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？二、講授新課１、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演１、同桌之間互讀２、組內(nèi)讀３、小組之間比一比看誰讀的好同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。板書設(shè)計(jì)：一次比一次有進(jìn)步冬瓜茄子第一次 大小說得好小燕子第二次 綠紫很 好第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)后記：在上述教學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。d、玩捉迷藏游戲。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）b、送字寶寶回家。四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）看老虎大王變魔術(shù)a、猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看?！鞍住保自?，白色，白天；白比日多一撇。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。b、生練寫。板書：目木開馬西第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。小組交流。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。c、小組中互讀互查。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。跟小兔比編兒歌或畫畫。）⑶全班交流。第三課時(shí)：口語交際一、教學(xué)要求1能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。2看圖講故事。3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會感到渾身是勁。從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。揭題，學(xué)習(xí)諺語。小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。學(xué)生自主識記生字。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。并注意幾個(gè)難寫的地方。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。（板書課題）。過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？３、指名回答。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。１、觀察在田字格中的位置。１、觀察在田字格中的位置。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時(shí)的不同語氣。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。這方面要再加訓(xùn)練。正確