【正文】 、談話導(dǎo)入。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。個人練讀后，檢查。自由練讀詞語。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。朗讀比賽。教師檢查。學生練習，教師巡視。認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。請你讀一讀這一句話。（1）學習4自然段數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中??（師朗讀并出示相關(guān)句子）交流：你聽到了些什么呀？小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習一下。學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢 板書：數(shù)不清云彩飄落第二課時 教學目標：１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？１、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫??師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。感受關(guān)心、友愛的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。其間有關(guān)課文內(nèi)容如何理解，如何朗讀等，很少提及。認識新偏旁“”教學準備：教學掛圖生字卡片教學課時：二課時第一課時一、激情引趣，揭題導(dǎo)入激情引趣，揭題導(dǎo)入?！保?）反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、復(fù)習生字三、分角色朗讀課文學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？小組內(nèi)分角色朗讀談話你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？全班分角色朗讀四、寫字指導(dǎo)學生觀察，小組內(nèi)討論教師范寫（引導(dǎo)學生注意“業(yè)”的筆順?！焙芏嗪⒆佣键c頭。14自己去吧 預(yù)設(shè)目標：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。四、檢查自學情況指名朗讀課文（隨機指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。自由朗讀、分角色朗讀??三、學習新課提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？出示課文句子，讀一讀。我設(shè)計的這節(jié)課是第一課時。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。煟航裉炖蠋熡终J識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容你們想知道這位好媽媽是誰嗎？認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思指導(dǎo)學生用“仔細”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演１、同桌之間互讀２、組內(nèi)讀３、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家?！鞍住保自?，白色，白天；白比日多一撇。b、生練寫。b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。c、小組中互讀互查。跟小兔比編兒歌或畫畫。第三課時：口語交際一、教學要求1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。2看圖講故事。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。并注意幾個難寫的地方。教學難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？３、指名回答。（練習擴詞）過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。第二課時一、復(fù)習學過的生字１、讀詞語。１、觀察在田字格中的位置。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。２、分小組練習表情朗讀課文。教學反思：我在預(yù)習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。這方面要再加訓(xùn)練。師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學習第二至六自然段。出示句子，鞏固練習風箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（生書寫）（完成后同桌評價）七、課堂小結(jié)可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。任意選擇一詞，說話。教學反思：教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。3）小猴子習慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）指導(dǎo)書寫生字： 輪 第小猴子帶著小動物們回家按各自的習慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。語文園地五學習目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。四、我會讀小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。on224。）都（dōuduō）豐（f253。hǎo（）（）（）（）m237。１０分和（）月（）里（）車（）手（知（）背（）你（）東（）毛（））五、寫出帶有下面筆畫的字。３．媽媽說話很（）氣。jīngq237。ihu252。desh249。nyīsh249。２分第四篇：一年級語文上冊第第五單元教案備課人:張利燕教學目標：1．學習4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。背誦課文。三、初讀課文，認識生字（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞?；āB山——水聲——色五、結(jié)合板書練習背誦。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。組詞：聽講、聽話。(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。教學重點：識字寫字。三、出示生字卡片，讓學生認讀生字。（二）采用自己喜歡的方式識記字形。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？（一）出示掛圖。）（二）看課文中是怎樣介紹的。（三）教師范寫，學生練習書寫。寫好“早、書”兩個字。(書)身子細又長，一根直肚腸。、教師范讀。作：左右結(jié)構(gòu)，認識“亻”單人旁。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。教師說詞語，學生拿出相應(yīng)的物品。揭題，板書課題。(一）教師說謎語，出示多媒體。六、作業(yè)設(shè)計書寫“牛、果、鳥、”三個生字。（采取自己喜歡的方法讀）（四）小組合作學習。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。五、練習朗讀兩段韻文。、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學詞（一）同學們，我們已經(jīng)學習了許多生字，這節(jié)課我們還要去認識許多新字。作業(yè)設(shè)計：書寫“來、不、”兩個生字?！盁o”就是沒有的意思。近：半包圍結(jié)構(gòu)。能正確、流利、有感情地背誦古詩。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 ？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。yīduǒduǒjīngli224。xi224。他驚奇地喊著：“媽媽你瞧，玻璃窗上開花了！”啊，zh253。hǎnzhem252。１２分１．深夜（），大海睡覺（），她（）著（）（），她（）著星星。１２分抱見背泉說面田飛從獨體字：（）左右結(jié)構(gòu)：（）上下結(jié)構(gòu)：（）全包圍結(jié)構(gòu)（）七、選詞填空。ning）二、看拼音，寫漢字。y(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。教學時充分把握住學生的心理特征，導(dǎo)入時就把學生帶到動物王國，讓學生身臨其境的去感受整篇課文。四、拓展練習1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？教學反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。第二課時 教學過程：一、復(fù)習檢查1．開火車讀生字詞。）c 如果當時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想?。浚ǜ吲d）為什么高興呢？（大家可以不用擔心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。難點：理解“自己習慣的方式是什么” 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導(dǎo)入：動物王國里，獅子大王年紀大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個故事就是我們今天要