【正文】 示學生寫的字，評議。六、實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。一、鞏固生字（復習導入）１、我會認：⑴ 抽讀生字卡片：開火車讀、指名讀、全班齊讀。２、我會說：⑴ “我和動物做朋友”：（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。⑶ 全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？二、指導背誦１、齊讀全文。３、自由背誦、引背。５、表演背。４、全班交流。⑷ 展示學生寫的字，評議。五、實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流?！景鍟O計】動物兒歌蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結古對今教學目標：會認12個生字，會寫7個生字。正確地朗讀課文，了解課文的意思。教學重難點：識字寫字。一、課前檢測：開小火車讀詞語，選詞語造句二、揭示課題，出示學習目標。2）認讀生字卡片中本課的生字、詞語。o 朝代、唐朝、朝陽區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。F、老師用生字編了一首歌謠，各自讀生字歌謠，齊讀：古樸村落是我家，嚴寒酷暑皆如畫。鳥語花香楊柳綠，微涼細雨漫天灑。三、朗讀課文：各自小聲讀、齊讀。重點指導：語、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨立書寫。五、總結：學了這節(jié)課你有什么收獲？ 扣點練習：課后讀一讀，記一記。正確、流利地朗讀課文。教學準備：課件、卡片 課時安排：2課時第一課時教學過程：教學點：會認“操、場、拔”等12個字。師：（出示圖片）我們現在要去哪里？ 生：操場上教師書寫課題，學生齊讀課題《操場上》二、活動激勵，學習字詞【落實教學點1】1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。預設：跳高、拔河。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。三、初讀兒歌，識記生字1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。(拼圖識字游戲。)2．學生進行游戲。一、復習導入，強化認識1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。操場上，真熱鬧。7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。9．齊讀兒歌。(高興、開心。3．指名有感情地朗讀兒歌。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。四、小組合作，學寫生字【落實教學點2】 1．學生找出生字新朋友，讀一讀。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。五、拓展延伸，積累詞語1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。師歸納方法： 1)歸類識字：遠—近—遷2）換一換識字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識字：幻—幼 羽—習玉—王（二）易錯字區(qū)分：近和進:字音相同,字形相近,字義不同。而“進”則表示向前移動；入，往里面去。五、多種形式讀。六、小小書法家，書寫要規(guī)范。分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。獨立寫字。教學過程：一、課前檢測：二、揭示課題，出示學習目標：三、朗讀詩文，理解大意。1）教師范讀（語速適中，學生聽清字音）2）學生自讀（給學生充足的時間）指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）理解詩文： 1）你讀懂了哪些內容？ 學生匯報，老師適時講解：琢、茍、道等字詞的意思。（學生互說）【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。融四歲，能讓梨，悌與長，宜先知。四、明理品讀?？埸c練習：課后讀一讀，記一記。學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。教學重點：練習打電話。課時安排：1課時 教學過程：教學點：學會打電話一、談話導入。打電話可以增進人與人之間的了解，增進感情。你想好給誰打了嗎？準備和他說些什么呢？二、創(chuàng)設情境，整體練習?；叵肷钪写螂娫挼那榫?，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問候......小組討論交流，做好打電話的準備。兩人一組練習，注意運用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時認真聽對方講話，明白對方的意思。1）打電話約同學踢球。有什么事嗎? 明明：丁丁,，好嗎？丁丁:。丁丁:好的，明明，再見。在師生交流中小結：生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。3）有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。三、小結：這節(jié)課你有什么收獲？【板書設計】 打電話語文園地五教學目標：1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。教學重難點：1．準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。3．能發(fā)現生字部首與其意思的密切聯系。(教師)2．字卡。教學過程：一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。(1)自由讀兒歌，讀準字音。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。o)和炮是同音字。(3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。1)導言：觀察生字，你發(fā)現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。”學生試填，并說明理由。2．課件出示：“在”和“再”。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。第二課時教學點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。3．拓展其他歇后語。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。教材分析：元、角、分都是人民幣的單位。一部分是認識人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進率等知識，以及各種面值的人民幣并體會其面值。有關人民幣的簡單計算，結合使用人民幣購物的活動進行。使用人民幣時的簡單計算一般涉及兩位數的加、減法。學生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購物的經歷。學生之間接觸人民幣的情況不會一樣，有人接觸的機會多，知道的也就多些。學生的已有經驗不平衡，會比教學其他數學內容顯得更加突出，既會造成教學的某些困難，也是組織學生合作學習的可用資源。所以，教學人民幣的知識，一般從它的計量單位開始。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。首先是人民幣的知識在小面值的人民幣上教學比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認識這些主幣就教學了人民幣的單位及進率。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學生，放低學習起點能減少學習困難。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗，可以應用到大面值人民幣的換幣活動中去。這些都有益于循序漸進提高學生解決實際問題的能力?，F在使用的是第五套人民幣，過去曾經使用的貳角幣、貳元幣等，現在已經退出流通，不再使用。，組織開展自主學習活動。3．按照由易到難的順序，安排教學內容。2．使學生經歷認幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，初步理解簡單購物問題中的基本數量關系，體會人民幣與日常生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識，提高解決簡單實 際問題的能力。教學重點：認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。課時安排：認識1元及1元以下的人民幣…………………………1課時 認識大于1元的人民幣…………………………………1課時 練習十……………………………………………………1課時 小小商店…………………………………………………1課時 補充練習…………………………………………………2課時第（）課時 認識1元及1元以下的人民幣教學內容：教科書P66～P68頁的內容 教學目標：1．充分利用自己已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習興趣和解決問題的能力。熟記1元＝10角；1角＝10分。教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。誰能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？（出示商場購物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我國買東西通常用人民幣。（板書課題）二、探索新知1．認識人民幣（1）拿出準備好的人民幣在組內交流，看誰認識的最多。（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學生快速說出名稱。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。（2）教師總結：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。三、實踐拓展1．“想想做做”第1題。展示部分學生的答案，共同評議。讓學生自己在書上填寫。提問：左圖下面的8角你是怎樣計算的？填右圖時你是怎樣想的？ 3．“想想做做”第3題。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。出示題目中的物品及標價。2．通過模擬購物的情境，進一步理解各種面值的人民幣之間的關系。教學重點：認識1元以上的人民幣。教學準備：各類人民幣若干、多媒體 教學過程：一、揭示課題，自主探索1．提問：上節(jié)課我們學習了哪些面值的人民幣？課前你們用這些面值的人民幣買了些什么？用了多少錢？2．昨天，老師也到商店去看了一下，買了一只皮包100元，你猜老師是怎么付的錢？3．比較幾種付法，指出：用面值較大的人民幣去付比較方便。這節(jié)課，我們一起來認識1元以上的人民幣。6．誰來把你認識的人民幣說給全班小朋友聽聽？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？二、鞏固深化，拓展應用1．大家都認識這些人民幣了嗎？你能根據物品的價格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學生連線。）小明買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題右