【正文】 ，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。教師范讀。二、初讀課文，學習生字。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。課時安排：2課時。教學難點：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內容。、認真思考的道理。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。19 烏鴉喝水教學目標“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。板書設計： 四個太陽綠綠的太陽（圖）夏天 到處一片清涼 金黃的太陽（圖）秋天 果子熟了 紅紅的太陽（圖）冬天 溫暖小朋友 彩色的太陽（圖）春天 多彩的季節(jié)教后反思：《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。）三、背誦（升華理解，促進語言積累。，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。）？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。多彩的太陽聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。金黃的太陽想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。抓住“掛”字讓學生做動作體會。）以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。組內交流，練習說話。第二課時一、對話平臺（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。及時糾正學生的書寫。引導學生觀察，交流識字和。）五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。、教師相機指導。）四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容），其他同學注意傾聽與評價。（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。認識的同學可以試著組詞。同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。）三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。邊讀邊畫字詞，了解內容，發(fā)現(xiàn)問題。）（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。（板書課題）：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！二、對話平臺：（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考），啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。課時安排：2課時 課前準備： 。教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。，體會作者想像之美。18四個太陽 教學目標“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。謎底：秋 “言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。謎底： 眾左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。板書設計： 識字5 一個人，兩個人，一個在前兩個跟。三、指導寫字：出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。有興趣的同學可以背一背謎面。再讀謎語，說說體會到了什么。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。二、學習新內容。第二課時一、導入：復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準?！耙恢还?，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“ 犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。說說自已打算從什么地方收集謎語。出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。嘗試背誦謎語。組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。必要時教師可示范。學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。大家有興趣嗎？有信心嗎？先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。教學過程： 第一課時一、談話導入新課：小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。教學難點：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。有收集謎語和自編謎語的興趣。會寫“誰、怕”等6個字。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。3．拓展其他歇后語。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。第二課時教學點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。2．課件出示：“在”和“再”?！睂W生試填，并說明理由?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。(3)交流識字方法。o)和炮是同音字。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)自由讀兒歌，讀準字音。教學過程：一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。(教師)2．字卡。3．能發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學重難點：1．準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。三、小結：這節(jié)課你有什么收獲？【板書設計】 打電話語文園地五教學目標：1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。3）有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。在師生交流中小結：生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。丁丁:好的，明明，再見。有什么事嗎? 明明：丁丁,，好嗎？丁丁:。1）打電話約同學踢球。兩人一組練習，注意運用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時認真聽對方講話，明白對方的意思?；叵肷钪写螂娫挼那榫?，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問候......小組討論交流，做好打電話的準備。你想好給誰打了嗎？準備和他說些什么呢？二、創(chuàng)設情境，整體練習。打電話可以增進人與人之間的了解，增進感情。課時安排：1課時 教學過程：教學點：學會打電話一、談話導入。教學重點：練習打電話。學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌?？埸c練習：課后讀一讀，記一記。四、明理品讀。融四歲，能讓梨，悌與長，宜先知。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（學生互說）【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。1）教師范讀（語速適中，學生聽清字音）2）學生自讀（給學生充足的時間）指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）理解詩文： 1）你讀懂了哪些內容？ 學生匯報，老師適時講解：琢、茍、道等字詞的意思。教學過程：一、課前檢測：二、揭示課題，出示學習目標：三、朗讀詩文，理解大意。獨立寫字。分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。六、小小書法家，書寫要規(guī)范。五、多種形式讀。而“進”則表示向前移動；入，往里面去。師歸納方法： 1)歸類識字：遠—近—遷2）換一換識字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識字：幻—幼 羽—習玉—王（二）易錯字區(qū)分：近和進:字音相同,字形相近,字義不同。同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。五、拓展延伸，積累詞語1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。四、小組合作，學寫生字【落實教學點2】 1．學生找出生字新朋友，讀一讀。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。(高興、開心。9．齊讀兒歌。7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。操場上，真熱鬧。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。一、復習導入，強化認識1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。)2．學生進行游戲。(拼圖識字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。三、初讀兒歌，識記生字1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。預設：跳高、拔河。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場上教師書寫課題，學生齊讀課題《操場上》二、活動激勵