【正文】 教師小結(jié)：聽(tīng)到這雄壯嘹亮的國(guó)歌，望著這冉冉升起的五星 紅旗，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)熱血沸騰，都會(huì)為自己是一個(gè)中國(guó)人 而自豪?，F(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn) 場(chǎng)，再一次見(jiàn)證那神圣的時(shí)刻。（三）視頻顯示，強(qiáng)化情感體驗(yàn) 1．香港回到祖國(guó)的懷抱已經(jīng)八年了，今天重讀這則新聞，仍然能激蕩起我們的民族自豪感，讓我們感受到作為一名中國(guó)人的驕傲和振奮。②根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的結(jié)構(gòu)。④作者對(duì)查爾斯王子講話和江澤民主席講話都作了詳寫(xiě)。②課文結(jié)尾補(bǔ)充交代了出席交接儀式的成員及記者人數(shù)。二、自主探究（一）整體感知，理清結(jié)構(gòu)1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，看看作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫(xiě)的?哪些是略寫(xiě)的? 2．學(xué)生自由朗讀課文。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國(guó)的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報(bào)道了這一舉世矚目的盛典。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：播放歌曲《公元1997》唱出了人們對(duì)香港回歸的期盼。重 點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)朗讀把握作者的思想感情。3．通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，把握作者的思想感情。四、拓展延伸五、檢測(cè)小結(jié)《 中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解香港的過(guò)去和現(xiàn)在。三、展評(píng)析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。5．理解文章的寫(xiě)作順序，并從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)加以證明?！?．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。二、自主學(xué)習(xí)下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。2．作者介紹。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．師導(dǎo)人：公元2003年10月15日是一個(gè)具有重要?dú)v史意義的日子，中國(guó)首位航天員即將出征太空，中國(guó)將成為世界載人航天俱樂(lè)部的第三個(gè)成員。2．理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義。劉長(zhǎng)樂(lè)多口語(yǔ)，麻振鐸多說(shuō)術(shù)語(yǔ)，這由報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同決定的。(二)、語(yǔ)言特點(diǎn)—— 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合。）五、檢測(cè)小結(jié) 總結(jié)本文的特點(diǎn)：(一)、寫(xiě)作特點(diǎn)：錄音新聞的特點(diǎn)。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。注意找準(zhǔn)感覺(jué)。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。]播放“汽笛聲”、“國(guó)歌聲”的作用是什么？ [提示：烘托嚴(yán)肅的氣氛。二、自主探究 分析課文第二部：探究：這部分中哪些文字表示是現(xiàn)場(chǎng)直播？有什么作用？[提示：“實(shí)況”、“混播”部分。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入理清脈絡(luò)：本文是一則事件通訊。四、拓展延伸五、檢測(cè)小結(jié) 布置課外活動(dòng)今晚收看央視7：35《焦點(diǎn)訪談》，注意揣摩主持人播音的情感、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。三、展評(píng)析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。再如為引起聽(tīng)眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容，語(yǔ)調(diào)應(yīng)平緩，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)音重一點(diǎn)。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)可平緩些，語(yǔ)速不應(yīng)過(guò)快。語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來(lái)確定。大家賞評(píng)。1415)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼 ㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪。1012）寫(xiě)測(cè)量船上的測(cè)量情況 第三層(167。89）過(guò)渡，交待這一部分主要內(nèi)容。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。第三層（167。第二層（167。第一層（167。歸納：本文是一則事件通訊。二、自主探究（一）速讀課文，正音正字：你能又快又準(zhǔn)地讀出下列畫(huà)線字的字音嗎?試試看!翱翔潛艇瞄準(zhǔn)頃刻下錨海域盤(pán)旋氣氛鐸愨讀一讀,想一想,把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道了這一重大事件，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一廣播稿。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：播放學(xué)生朗讀課文的錄音（展示學(xué)生勞動(dòng)的成果，激發(fā)學(xué)生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。言之有理即可。1．艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神2．獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。（2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？ ①本文是寫(xiě)女畫(huà)家的南極之行；②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？二、自主探究（一）品味內(nèi)容：1．踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？ 2．第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？好在哪里？（二）品味南極人1．仔細(xì)閱讀第2427段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：1．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。比一比，看誰(shuí)的更精彩。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。4．生日之夜，感慨良多。2．投放漂流瓶。]（三）感知品標(biāo)題瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。眉步lǚ翩xiān 2．注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()3．改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透（二）再讀知人事1．本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）2．記敘順序是什么？[提示：線索——畫(huà)家的切身感受。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸??海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）2．觀賞南極探險(xiǎn)記錄片二、自主探究（一）初讀識(shí)音義1．填字：吞sh236。2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)建議：第二篇：七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元教案《三個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1．能說(shuō)出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽(yáng)”的含義。五、頒獎(jiǎng)典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。四、識(shí)字擂臺(tái)小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。限時(shí)二十分鐘。小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！四、課堂總結(jié)、課外延伸師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。）（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）三、我說(shuō)你猜師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？生：高興！師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。6．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。4．指名讀，小組讀。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。2．畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。三、游戲鞏固1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。二、探究識(shí)記屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。第二課時(shí)（日積月累）一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。（讀一個(gè)出示一個(gè)。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。（多設(shè)些果子）3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。二、探索發(fā)現(xiàn)1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導(dǎo)入1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。通過(guò)展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛(ài)認(rèn)字的習(xí)慣。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：上船畫(huà)線上岸裝石頭沉到線 21．稱(chēng)象 稱(chēng)石頭石頭一共的重量=大象的重量教學(xué)建議：本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）拓展：小組交流，還有沒(méi)有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。同桌互說(shuō)。第三步 ： 然后——————————————。弄清楚：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱(chēng)出大象的重量又不宰大象）曹操稱(chēng)象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。1．曹沖稱(chēng)象的具體辦法是什么？聽(tīng)第四自然段錄音，邊聽(tīng)邊看課件或紙片教具的演示。體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。、思考官員們想出什么辦法稱(chēng)象？、曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的辦法為什么“直搖頭”？ 分組討論。二、細(xì)讀課文，感悟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱(chēng)象辦法？四、認(rèn)讀生字。曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱(chēng)象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。，突破難點(diǎn)。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱(chēng)象。教師范讀。分組讀。給自然段標(biāo)上序號(hào)。，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。介紹自己記住生字的竅門(mén)。，抽讀，齊讀。讀題。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。教時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū)：稱(chēng)。教育學(xué)生要多觀察事物。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。板書(shū)設(shè)計(jì)：沒(méi)有慌司馬光────舉石頭砸缸救人想辦法教學(xué)建議：本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。展示寫(xiě)得較好的作業(yè)。觀察每個(gè)字在田字格的位置。三、指導(dǎo)背誦課文。他的辦法非同一般，可以說(shuō)是有創(chuàng)造性的想法。（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。二、讀議課文質(zhì)疑。齊讀 課文。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。）（5）花園里有什么?（自由讀。（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。（1）引讀第一小節(jié)。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書(shū)課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。教學(xué)