【正文】 體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法?！绑w”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。教學準備多媒體課件 課時安排一課時 教學過程一、導入1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。過程與方法通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。教學目標 知識與技能:正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。五、課文小結(jié)同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。朗讀課文，感悟課文。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。四、課文詳解。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。寫字。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。自讀課文，學習生字。（教師板書：《識字6 古對今》）二、初讀課文，整體感知。學生之間玩拍手游戲。教具準備：生詞卡片、課件。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。6古對今教學目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學生合作學習。3．學習“網(wǎng)”字。2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（隨機解決）1．出示：蚯蚓土里造宮殿。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（五）指導書寫。3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。1．這些字都有一個蟲字旁。3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。1．借助拼音認讀詞語。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。教學準備課件、生字卡片。2．正確、流利地朗讀兒歌。然后對這些謎語的作者給予表揚。認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。㈦、拓展性學習課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。㈥、教學效果測評自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。參與部分猜謎活動，進行個別指導。請簽上你的名字吧。這時，該怎樣說。你讀我猜?！睅熒鷮υ挕＂?、師生對話，作猜謎示范我讀你猜。老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。如果你喜歡寫，還可以寫下來。㈤、拓展性學習輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。㈢、展示臺：識字擂臺聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。㈡、日積月累：讀兒歌出示兒歌。會背漢語拼音字母表了嗎？夸獎學生學得好。㈥、拓展性學習觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教?？陬^組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。背一背，怎樣才能背得快呢？教唱字母歌。在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。試一試怎樣讀才順口呢？小老師教讀。提示：“v”的讀法。⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了?！按颉弊质莻€喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。我們來跟反義詞一起玩吧。誰來讀題的要求？小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。讀中感悟、以練習促鞏固字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡 兩課時 第一課時㈠、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？ ㈥、寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。）㈢、深入思考，還有什么辦法１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換。標出句子序號。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、糾錯游戲分清字音。㈧、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？ ⑶、讀通課文。要求讀通句子。那時候，既沒有??也沒有??小朋友說的辦法很多都不能用?？吹竭@頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。愿意把這個故事講給別人聽。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。七、作業(yè)設計想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板書設計2司馬光沒有慌（舉起、使勁砸）別的小朋友 都慌了有的??有的??教學反思：２１、稱象教學目標。遇到不懂的地方要問一問。檢查一下，寫對沒有。你怎樣分清它們。然后說一說。㈤、教學效果測評１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。說說你為什么背得這樣快的。２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。個別范例指導。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。指導學生貼詞語。⑵、將卡片分發(fā)給學生。第二課時㈠、復習：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。３、讀給同桌聽。想想這些詞語有什么特點。㈦、教學效果測評１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。㈤、寫字１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。㈣、讀讀貼貼看看想想１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。５、讀課文?？砂鍟糠衷~語。２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。⑷、組長檢查。⑵、勾畫字詞。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認識生字，讀通課文 指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。教學難點：學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復雜的生字的書寫。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。八、板書設計1烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見石子，想辦法??扔石子，水升高——喝著啦！教學反思：司馬光教學目標會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。㈥、拓展學習輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。㈣、寫字１、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。第二課時㈠、復習與新課導入１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。㈨、拓展性學習小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。㈦、精講點撥，幫小烏鴉再想辦法１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。天氣漸漸熱起來了。⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？出示課文第三段。你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動手樂園我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水?！霸趺崔k呢”說明什么？誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？誰把第三自然段讀給大家聽？⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。在小組學習中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：出示生字卡片。指導小組