【正文】 誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個(gè)字。④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。落葉（）?。ǎ?，（）到了小溪里。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰??？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（課件出示小詩，單個(gè)讀小詩，齊讀小詩。樂壞了松鼠和小熊。師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》二、初讀課文師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè)。這方面要再加訓(xùn)練。看來孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語的作用。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？三、寫字指導(dǎo)。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。二、朗讀總結(jié)課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫10個(gè)字。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同語氣。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。三、朗讀感悟讀、悟第一自然段（1）自讀，讀流利，體會(huì)語氣。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指名朗讀課文，正音。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。會(huì)寫10個(gè)字。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。１、觀察在田字格中的位置。３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。１、觀察在田字格中的位置。三、指導(dǎo)書寫。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要求學(xué)會(huì)的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。六、課外拓展，總結(jié)全文１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習(xí)。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。（２）師范讀（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓(xùn)練。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）（３）小獾為什么泄氣？（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。Ａ、采蘑菇。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。三、自主識(shí)字，游戲鞏固１、指名讀生字。過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？３、指名回答。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。（板書課題）。２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。并注意幾個(gè)難寫的地方。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。二、讀讀背背１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。圖片，生字卡片第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生自主識(shí)記生字。朗讀背課文。小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。指名讀，讀通順。揭題，學(xué)習(xí)諺語。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。識(shí)字五教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心?！碑?dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。6課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清楚、最明白。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。2看圖講故事。三、教學(xué)過程1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。第三課時(shí)：口語交際一、教學(xué)要求1能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。）⑶全班交流。你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫⑴激發(fā)：你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？⑵學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。跟小兔比編兒歌或畫畫。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。c、小組中互讀互查。a、聽小兔范讀。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。）三、跟小白兔比一比激趣：小白兔正在望著天畫畫。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會(huì)說話。小組交流。）學(xué)藍(lán)貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）讀藍(lán)貓說的句子。板書：目木開馬西第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。要求書寫正確，把字寫勻稱。b、生練寫。a、師范寫。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。a、出示：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）看老虎大王變魔術(shù)a、猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）引出生字a、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）b、送字寶寶回家。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）送字寶寶回家。d、玩捉迷藏游戲。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)??怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))與字寶寶捉迷藏a、激趣:導(dǎo)入生字 b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。板書設(shè)計(jì)：一次比一次有進(jìn)步冬瓜茄子第一次 大小說得好小燕子第二次 綠紫很 好第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)后記：在上述教學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。（2）“片”的豎撇要由重到