【正文】 筆：上下結構，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。包：半包圍結構，認識“勹”包字頭。讀懂課文。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。（二）指導書寫。二、明確學習目標。問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。黃牛 花貓 鴨子 小鳥 ，說說應該注意的問題。二、明確學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！岸唷佟薄按蟆　眱山M反義詞。四、正確書寫生字（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。聽：認識“口”字旁。遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？?？磮D（一）出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？（二）請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。教學重點：1．學會4個生字，認識2個偏旁。i像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶１．這段話共有（）句。ndexiǎocǎo真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，亮，潔白！xi224。xi224。obōlichu252。３．小魚?。ǎǎǎ?，鼓起圓圓的眼睛說：“（）（）就不怕。２．（）是我的爸爸。nmi224。nmi224。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。讓學生借助插圖，在讀中感悟。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。在教學動物們的反映的時候，分析太多，如果用學生的朗讀來代替老師的講解，學生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學生自己交流一下，讓學生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調動學生探究的積極性?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：不用再往下輪了。a 抓住“激動”，指導朗讀。）出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。學生興趣高漲，學得主動，效果較好。（1）教師示范，學生認真觀察。導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀?？蠢蠋煂憽靶摇?，上面一個扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個豎要豎在豎中線上。③角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？④有感情朗讀。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。抓住幸福不放手。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。其他學生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。２、四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。課前準備 教學過程： 生字卡片一、復習生字，讀生字卡片。（4）檢查自讀自悟的情況，相機指導朗讀。課文錄音、生字卡片、掛圖指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。課前準備 教學過程：一、導入新課出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?二、初讀課文學生自由朗讀課文，不認識的字看下面的拼音，把字音讀正確。藍色的樹葉 課文目標認識9個生字。２、學生描紅后交流，再獨立書寫。（要善于稱贊別人）２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？引導學生小組討論解決問題。［板書：快樂］指導讀出快樂、輕松的語氣。（１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（２）指導朗讀。４、游戲中鞏固識字。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。稱贊教學目標：１、認識“刺、猬”等十個生字。３、背一背。給生字找找朋友。二、朗讀理解學生自讀課文。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。21世紀是合作的世紀。(2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。4交流評議。教學重點是根據(jù)故事的內容，交流幫小明想出的辦法。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊呢。⑶跟小兔比朗讀。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！跟小兔比朗讀。c、小組合作進行說句子比賽。師生同唱。c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？書寫指導。b、虎王變魔術。游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。15一次比一次有進步學習目標認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，正確、流利的朗讀課文。小伙伴合作，把故事演一演。和小伙伴一起演一演。第一教時一、導入小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領?！薄捌狡绞莻€樂于幫助別人的孩子。這是因為課文讀的熟的原因?！弊杂衫首x男女生比賽。三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。浚?）讀準字音，再讀句段（2）讀準字音（3）學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。只在學生遇到困難時給予必要的幫助和指導。Ｄ讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節(jié)。這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？做動作。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們去干嗎了??？為什么他們去的地方不一樣??？這是些怎么樣的雨點兒??？整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？二、理解課文，感悟課文小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。了解生字的筆順?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧?？粗挈c兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。二、學習第一自然段。12雨點兒 第一課時 學習目標：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）背誦課文。（多種形式比。學具：掛圖、生字卡片第一課時教學過程： 看圖導入，說話訓練出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。第一篇：人教版一年級上冊語文第五單元教案反思11我多想去看看 教學目標：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”??導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。）認讀生字出示生字。擴展練習出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話練習：我多想——寫字觀察字在田字格中的位置。初步了解雨點兒的作用。1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。自由練習，指名讀。朗讀指導沒有花沒有草的地方大雨點兒到哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，你們看到了什么?指名說。指名書空。（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。這首歌告訴我們了雨點的什么?。浚ㄗ饔茫┠钦n文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服??的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時，我只是幫助，而不是代替。通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。（4）學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。自主識字六、游戲：摘蘋果七、作業(yè)：讀熟課文。我請其中一個孩子回答?！??通過多讀，老師不需要再花時間告訴孩子們平平關心別人，樂于助人，學生靠自己的讀書就已經感悟到了。想不想知道他們想學什么本領？三、自學這兩句話自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。????六、匯報朗讀、表演。五、交流，評議。理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。（6）把3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步２、學習第4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。語文園地五學習目標運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。（教師引導學生互相正音）送字寶寶回家。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。a、師范寫。二、學藍貓說句子（讀讀說說）讀藍貓說的句子。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。a、聽小兔范讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。三、教學過程1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。還要評一評誰講得最清楚、最明白。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。識字五教學目標認識10個生字。指名讀，讀通順。圖片，生字卡片第二課時教學目標會寫8個字。三、指導寫字１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。會寫“采、背”等八個字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。Ａ、采蘑菇。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓練。六、課外拓展，總結全文１、師小結 ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習。三、指導書寫。四、學生朗讀課文，再分小組演一演。會寫10個字。指名朗讀課文，正音。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。二、朗讀總結課文。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上?？磥砗⒆觽円呀浤軌蜃⒁獾教崾菊Z的作用。二、教學時間：2課時三、教學準備：課件四、教學過程：第一課時一、導入新課師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》二、初讀課文師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！（自己試試）（指）三、學習生字詞：小黑板出示生詞，開火車認讀。（2）學生先書空，后描紅、臨寫。不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。第一課時教學目標：認識9個生字，會寫2個生字。齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。” 二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。這節(jié)課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領悟文章內容。第一課時 教學過程：一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅