【正文】 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。第三篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元練習(xí)試卷人教新課標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元練習(xí)試卷班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)一、讀一讀，給下列字選擇正確的讀音。）睡（shu236。nchūsh253。ntīngshuō（）（）（）（）三、寫出偏旁相同的字，并組詞。河和１．?。ǎ┻呴L(zhǎng)滿了小草?！笔?、閱讀《冰花》片斷，完成練習(xí)。ngsh224。ngku252。ngf253。２分２．在（）里填上合適的詞語。2．能理解每句詩(shī)的意思。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。再讓學(xué)生說說自己的理解。(3)聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。左右結(jié)構(gòu)的字。（二）在書上描紅。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速?gòu)氖种械脑~語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對(duì)應(yīng)的詞。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字的方法？學(xué)會(huì)了這些生字嗎？學(xué)會(huì)了哪些反義詞？七、作業(yè)設(shè)計(jì) 我會(huì)填一填。能正確、流利、有感情地背誦韻文?！芭！庇兴漠嫞弧肮庇邪水?；注意第五筆是橫。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。三、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：毛筆，鉛筆。組詞：作業(yè)本，書本。四、識(shí)記字形（一）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？（二）出示謎語：像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方。2．能正確、流利地朗讀課文。五、寫字（一）出示要求寫的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。指讀、男、女讀。試著讀詞。明確課題。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。（二）同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？（三）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。：(1)讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思（一）學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。背誦課文。b225。un226。oliangt252。nǐqi225。２．小童問媽媽：“這花是（）哪兒（）（）？”媽媽笑（）笑（），是冬爺爺（）（）睡覺的（）候送給（）（）。６分他她它１．媽媽過生日，我送給（）一份禮物。oqu225。ji224。）梧（w這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。聽的人可以插話，可以提問題。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對(duì)貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對(duì)貓頭鷹大王不滿的，對(duì)不對(duì)？那就讓我們帶著對(duì)貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福┠銈冇X得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個(gè)字。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。樂壞了松鼠和小熊。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。１、觀察在田字格中的位置。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。（板書課題）。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。學(xué)生自主識(shí)記生字。揭題，學(xué)習(xí)諺語。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。）⑶全班交流。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。小組交流。板書：目木開馬西第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）看老虎大王變魔術(shù)a、猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。d、玩捉迷藏游戲。板書設(shè)計(jì)：一次比一次有進(jìn)步冬瓜茄子第一次 大小說得好小燕子第二次 綠紫很 好第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)后記：在上述教學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？（五）細(xì)讀課文，理解課文１、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？２、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?板書：板書生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？二、講授新課１、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。以為上完課心情會(huì)輕松，可是會(huì)想起一些環(huán)節(jié)沒處理好，心里很懊悔。選擇一段課文用講故事的形式講一講。找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。他懂得為別人著想。最后我問：“你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？”話音剛落，許多小手就舉起來了。五、指導(dǎo)看圖平平，這些房子給誰住？“還有一間啊，給沒有房子的人住。（2）再讀課文，要求把課文讀通順。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。教學(xué)后記：在這節(jié)課上，我把自己變成學(xué)生與學(xué)生，文本與學(xué)生之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)課文，掌握課文，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。課時(shí)：２教學(xué)過程：一、設(shè)疑揭題這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（2）學(xué)習(xí)第6自然段有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來到有花有草的地方，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。③飄落：慢慢輕輕地落下來。云媽媽有許多孩子，它們子特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？出示：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！指名讀、齊讀課題。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。說話練習(xí)：我國(guó)的首都是__我國(guó)的國(guó)旗是—— 板書：板書生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片復(fù)習(xí)詞語朗讀、背誦詩(shī)歌談?wù)動(dòng)^看升旗儀式的場(chǎng)景看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說的一句話？指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)歌。比一比。背誦課文。正確、流利地朗讀課文。出示：我多想去看看初讀詩(shī)歌根據(jù)兩幅插圖師范讀剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？同找對(duì)讀。用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。比較字形，識(shí)記漢字教師范寫。有感情地朗讀5自然段。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。三、學(xué)習(xí)第5自然段。雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？課間操：歌曲《小雨沙沙》四、鞏固生字。教師范寫。（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。課堂上我會(huì)撫摸一下學(xué)生的頭，輕拍一下學(xué)生的肩，或俯下身子傾聽，或偶爾與學(xué)生耳語??讓每個(gè)孩子都覺得我在關(guān)注他。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。板書：本課的二會(huì)字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。他說：“是個(gè)好孩子。所以課堂上我們必須提倡以讀為本，讓學(xué)生多讀，以讀代講。和小伙伴交流。第二教時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得