【正文】 （二）指名分段讀課文?！霸V”是平舌音。讀完第2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—6—7段相同）。二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容教法選擇：談話教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。完成課后練習(xí)2。二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。正確、流利地朗讀課文。４、小狗出來散步。２、小魚都在水面上了。指名分角色朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。放手學(xué)習(xí)七到九段、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。（可換“朝”、“向”）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說②空氣怎么樣呢（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。二、充分自讀，整體感知、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。正確、流利地朗讀課文。她——（）（）時(shí)——（）（）凈——（）（）寫出帶有下面偏旁的漢字。展示評(píng)價(jià)。臨寫。教師出示范字。（三）指導(dǎo)書寫、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。開火車讀詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書寫6個(gè)漢字。指導(dǎo)正確書寫6個(gè)漢字。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？（四）實(shí)踐活動(dòng)：、連一連，說一說。這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。理解第二部分。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。（三）感悟文意，感讀課文、理解第一部分。開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。教學(xué)重點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。展開：張開。寫字學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展練習(xí)2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。寫字、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。識(shí)字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。自學(xué)、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。啟發(fā)談話。播放：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。背誦古詩(shī)。四、誦讀古詩(shī)。（2）展示：說說你們組自己學(xué)懂了什么？（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。夸一夸，幫一幫。討論組員中不明白的地方。請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。自主提出不明白的地方。個(gè)體自學(xué)、學(xué)生自主讀古詩(shī)。二、出示課題《小池》，讀題。理解詩(shī)意，朗讀背誦。意欲捕鳴蟬，忽然必口立。六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”。當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂讀）。指導(dǎo)朗讀。、自讀古詩(shī)，小組交流自己的感受。說說用什么辦法記住的。小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。指名讀，評(píng)議。圈出生字，多讀幾遍。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。揭題，讀題。、讀《識(shí)字4》中的兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。打（）（）（）棉（）（）（）油（）（）（）第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課1古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，寫好六個(gè)生字。（五）：課外延伸：請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里下課繼續(xù)猜謎這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。（三）：組織猜謎指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)生1：說說你出的謎語(yǔ)是什么？生2說出自己的謎語(yǔ)。猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上四：教學(xué)流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。第三課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語(yǔ)言說出來。讀了兒歌說說自己知道了什么。指名讀，小組讀。請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。畫一畫：將自己的小手畫在紙上。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。給“小動(dòng)物”治病。“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？cckkooPpSsVvXxZz仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？FfjjLlmmNnTtyy剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？怎樣記?。啃〗M內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都是ɑ）我們學(xué)過的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語(yǔ)。：新課標(biāo)第一網(wǎng)讀讀記記，學(xué)生“開火車”每人說一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。（讀一個(gè)出示一個(gè)）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有“打”字）誰(shuí)能把每個(gè)詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。依此類推。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。三、激趣識(shí)字、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。二、探索發(fā)現(xiàn)、誰(shuí)能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。（1）出示：長(zhǎng)頸鹿、斑馬圖像，對(duì)比觀察，長(zhǎng)頸鹿（），斑馬（）。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。（）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。一（）秤一（）大象 一（）大船一（）線一（）墻一（）魚一（）大樹 一（）柱子 一（）帽子三、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。四、板書設(shè)計(jì)稱象點(diǎn)照象像再練習(xí)設(shè)計(jì)：一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。出示小黑板，上面寫著：義──議（議論）管──官（官員）槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？六、拓展延伸、請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。五、課外活動(dòng)同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。就沿著水面，在船舷上畫一條線。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用演示。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）讀后說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事。”“象這么大，到底有多重呢？”出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。誰(shuí)再說說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說）（2）讀讀說說，看誰(shuí)說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。指名背誦全文。同桌合作背誦。展示、評(píng)議。二、指導(dǎo)寫字、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律?！被卮鹜戤吇氐阶弧Ｏ扔山處煶笆裁醋重Q心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走。將司馬光的故事講給小朋友聽。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。板書：沒有慌舉使勁砸（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？學(xué)習(xí)課文第六自然段。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。（3）誰(shuí)來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。（學(xué)生自由讀。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。）學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（1）引讀第一自然段。（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知、播放多媒體和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。它想：________________。六、板書設(shè)計(jì)烏鴉