【正文】 時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。2）打電話向老師請假。3）有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。4）練習打電話：交換打電話的內容，師生評議。三、小結：這節(jié)課你有什么收獲？【板書設計】 打電話語文園地五教學目標：1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯系。3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學重難點：1．準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思。3．能發(fā)現生字部首與其意思的密切聯系。課前準備：1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學生)課時安排：2課時第一課時教學點：在看部首識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯系。教學過程：一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(p224。o)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。二、認真觀察，我的發(fā)現【落實教學點1】1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。1)導言：觀察生字，你發(fā)現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現了什么？預設：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉。”學生試填，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2．課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。第二課時教學點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語。一、誦讀歇后語，日積月累【落實教學點2】1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。第四篇：一年級數學第二學期第五單元第五單元 《元、角、分》單元分析教學內容：教科書第66～73頁。教材分析：元、角、分都是人民幣的單位。本單元教學人民幣的知識，主要有兩部分內容。一部分是認識人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進率等知識，以及各種面值的人民幣并體會其面值。另一部分是使用人民幣，包括買東西時的換錢、付錢、找錢等活動。有關人民幣的簡單計算，結合使用人民幣購物的活動進行。元、角、分之間的進率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。使用人民幣時的簡單計算一般涉及兩位數的加、減法。所以，把本單元編排在學生認識100以內數，并能夠進行100以內的加法和減法之后，是比較恰當的。學生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購物的經歷。所以，本單元的教學不是“零起點”，有學生的生活經驗可以利用。學生之間接觸人民幣的情況不會一樣，有人接觸的機會多，知道的也就多些。有人只是看見過人民幣，沒有獨自使用人民幣買過東西，對人民幣的已有認識就很少。學生的已有經驗不平衡，會比教學其他數學內容顯得更加突出，既會造成教學的某些困難，也是組織學生合作學習的可用資源。元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個單位或幾個單位。所以，教學人民幣的知識，一般從它的計量單位開始。認識人民幣，根據其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。像這樣安排有以下一些好處。首先是人民幣的知識在小面值的人民幣上教學比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認識這些主幣就教學了人民幣的單位及進率。其次是學生接觸小面值人民幣的機會比較多，先教學小面值人民幣與他們的生活經驗的距離近。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學生，放低學習起點能減少學習困難。另外，先教學小面值人民幣，還能為繼續(xù)認識大面值人民幣積累學習活動經驗。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗，可以應用到大面值人民幣的換幣活動中去。又如 用小面值人民幣購買物品的付錢、找錢及其計算的經驗，能夠遷移到利用大面值人民幣的購物活動中去。這些都有益于循序漸進提高學生解決實際問題的能力。安排本單元的教學內容，教材十分注意人民幣在社會上流通的實際情況?，F在使用的是第五套人民幣，過去曾經使用的貳角幣、貳元幣等，現在已經退出流通，不再使用。這些面值的人民幣也就不出現在教材里了。，組織開展自主學習活動。，幫助學生逐步積累解決簡單購物問題的經驗。3．按照由易到難的順序，安排教學內容。學情分析：教學目標：1．使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。2．使學生經歷認幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，初步理解簡單購物問題中的基本數量關系，體會人民幣與日常生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識，提高解決簡單實 際問題的能力。3．使學生在購物或模擬購物等活動中，獲得積極的情感體驗，產生學習數學的興趣，進一步增強與同伴合作交流的意識；培養(yǎng)愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。教學重點：認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。教學難點：能用不同的方式換幣，感受人民幣的實際價值，獲得一些簡 單的購物經驗。課時安排：認識1元及1元以下的人民幣…………………………1課時 認識大于1元的人民幣…………………………………1課時 練習十……………………………………………………1課時 小小商店…………………………………………………1課時 補充練習…………………………………………………2課時第（）課時 認識1元及1元以下的人民幣教學內容：教科書P66～P68頁的內容 教學目標：1．充分利用自己已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。2．在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識貨幣單位元、角、分。熟記1元＝10角；1角＝10分。深單位間的簡單換算。教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。教學準備：課件、人民幣、實物 教學過程：一、情境引入老師想了解一下情況，請大家如實地告訴我。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。你跟著大人買過東西嗎？去過的請舉手。誰能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？（出示商場購物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我國買東西通常用人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題）二、探索新知1．認識人民幣（1）拿出準備好的人民幣在組內交流，看誰認識的最多。反饋：誰來向全班同學介紹一下你認識的人民幣。（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學生快速說出名稱。2．給人民幣分類。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。學生匯報是怎么分的。（2）教師總結：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。3．人民幣互換（1）小組合作過渡：我們已經認識了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換?。?）指名小組匯報結果。三、實踐拓展1．“想想做做”第1題。讓學生自己在書上連一連。展示部分學生的答案，共同評議。提問：做這道題你又一次認識了哪幾張人民幣？ 你知道書中哪幾種物品的價格，各是多少？ 2．“想想做做”第2題。讓學生自己在書上填寫。展示部分學生的答案，共同評議。提問：左圖下面的8角你是怎樣計算的？填右圖時你是怎樣想的？ 3．“想想做做”第3題。學生看題后在小組交流，組長統(tǒng)計本組共有幾種拿法。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。4．“想想做做”第4題。出示題目中的物品及標價。問：你能說出這五種物品的名稱和價錢嗎？ 哪兩樣商品的價錢合起來是1元？四、全課總結這節(jié)課我們認識學了哪些知識？還有什么收獲？板書設計：第（）課時 認識大于1元的人民幣教學內容：教科書P68～P69的內容 教學目標：1．利用學生已有的生活經驗，認識1元以上面值的人民幣。2．通過模擬購物的情境，進一步理解各種面值的人民幣之間的關系。3．進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。教學重點：認識1元以上的人民幣。教學難點：在實際購物活動中，正確、靈活地使用人民幣。教學準備：各類人民幣若干、多媒體 教學過程：一、揭示課題，自主探索1．提問：上節(jié)課我們學習了哪些面值的人民幣？課前你們用這些面值的人民幣買了些什么？用了多少錢？2．昨天，老師也到商店去看了一下，買了一只皮包100元，你猜老師是怎么付的錢？3．比較幾種付法，指出：用面值較大的人民幣去付比較方便。4．考慮到價格有大有小，我們生活中還有好多1元以上的人民幣呢。這節(jié)課，我們一起來認識1元以上的人民幣。5．你知道哪些面值在1元以上的人民幣呢？說給小組內的同學聽聽。6．誰來把你認識的人民幣說給全班小朋友聽聽？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？二、鞏固深化，拓展應用1．大家都認識這些人民幣了嗎？你能根據物品的價格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學生連線。）你喜歡這些物品嗎？你最喜歡哪幾樣物品？現在以小組為單位，每人選其中的幾樣買，說說你要用多少錢？（小組活動）2．小紅買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題左圖。）小明買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題右圖。）3．剛才