【正文】 化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點，設(shè)計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習(xí)，將知識進行延伸、擴展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運用語言的目的。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、重點、難點，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。更可以運用先進的科學(xué)技術(shù)手段擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的知識不僅僅局限于書本之中。3深化練習(xí)、延伸擴展。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習(xí)作之中。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動有趣。因此教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場景，就十分必要了。我們常說“萬事開頭難”的確如此。在實踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實踐，使我體會到要使電化教育促進教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。它既能開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素，又使學(xué)生在知識、能力、心理、個性等方面獲得全面和諧的發(fā)展，確實做到寓教于樂，變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，進而形成我們企盼的語文教學(xué)的良性循環(huán)！第三篇：運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育?？傊?，引電教媒體優(yōu)化語文課堂，是時代發(fā)展的必然，是在回歸語文教學(xué)的本源。同時，對景象雄奇，格調(diào)奔放，感情沉郁的豪放詞風(fēng)有了具體的認(rèn)識。寫周瑜的年少有為、青春得意是為了寫自己年華老大、壯志難酬。詞人寫壯景，頌豪杰，感嘆自己。同時，把經(jīng)老師優(yōu)化的教學(xué)住處呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更準(zhǔn)確的整體把握作品，深入理解內(nèi)容。分析下闋也是如此。赤壁懷古》為例，分析詞的上闋時，重放上闋錄相，讓學(xué)生結(jié)合畫面用形象生動的語言描述詩詞展示的畫面意境，用簡潔的語言概括景物的特征。第四，借助電教媒體輔以教師的引導(dǎo)講解等外在教學(xué)信息帶動學(xué)生內(nèi)在的教學(xué)信息加工（認(rèn)知學(xué)習(xí)），訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)信息的加工能力，逐步形成良好的思維品質(zhì)。然后通過一定的指導(dǎo)給予重現(xiàn)，學(xué)生便可以模仿錄相朗讀。赤壁懷古》，我就運用電教媒體把詩句變成一幅幅的畫面，讓學(xué)生去體會去感受。讓學(xué)生走進作品特定的氛圍中去，實現(xiàn)古人所主說的“披文以入情”，用這種特殊情境去叩擊學(xué)生心靈，充分調(diào)動學(xué)生感知、想象、情感、理解等種種心理功能，以逐漸形成“優(yōu)勢興奮中心”，迅速進入感覺記憶，短時記憶。利用電教媒體形聲兼?zhèn)涞奶攸c，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供朗讀的范例，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及初步鑒賞作品的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果非常好。比如介紹作者的情況（或與作品相關(guān)創(chuàng)作情況），有意采用電視畫面（或幻燈圖片）來展示內(nèi)容，同時配以畫外音介紹，與此同時，在屏幕上顯示文字，重要之處加上著重號或橫線，這樣介紹一遍，再讓學(xué)生復(fù)述，學(xué)生能馬上記誦起屏幕上重點顯示的內(nèi)容。利用電教媒體明確突出識記目標(biāo)，可以使學(xué)生由無意識記變?yōu)橛幸庾R記。第二，優(yōu)化記憶信息。這樣就拉近了學(xué)生與作品內(nèi)容與作家思想的距離，使學(xué)生思緒飄到三國，聯(lián)想起與赤壁故事，與課文內(nèi)容相關(guān)的事情，對作品產(chǎn)生極大興趣，為學(xué)生分析理解作品作好了鋪墊。赤壁懷古》，我借助現(xiàn)代影視作品展示相關(guān)的內(nèi)容，選擇電視劇《三國演義》“火燒赤壁”中的一個場面導(dǎo)入課文。”第一、優(yōu)化課堂“導(dǎo)語”信息，力求新奇，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知聯(lián)想能力。因此，語文課堂教學(xué)尤其需要優(yōu)化信息加工過程。本來是記載生活，描寫景物、抒發(fā)情感的課文在課堂上反而與之相去甚遠(yuǎn)了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是一支粉筆、一本教材，一塊黑板。而全部調(diào)控又都是通過教學(xué)信息實現(xiàn)的?？梢哉f，前者是條件，后者是結(jié)果。主要是指學(xué)生對在教育教學(xué)活動所獲得的教育教學(xué)信息進行加工的過程；學(xué)生素質(zhì)提高與否，很大程度上取決于他們對教育教學(xué)信息處理加工能力是否得到訓(xùn)練與提高。電教姓“教”，遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律，適時合理地運用電教媒體，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，也有利于素質(zhì)教育的落實。關(guān)鍵詞：電教媒體課堂電化教學(xué)優(yōu)化教材信息隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計算機等被相繼運用到教學(xué)中來。利用電教媒體明確突出識記目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，提高記憶的強度和深度；優(yōu)化教材信息。第4頁第二篇：利用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)利用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)恩施市白楊坪初級中學(xué)鄭金碧作者簡介：鄭金碧，女，恩施市白楊坪初級中學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，1996年秋至現(xiàn)在一直任教語文學(xué)科，有多篇論文和教研成果分獲國家、省、州、市獲獎。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上