人教版六年級上春夜喜雨公開課教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-14 02:13本頁面
【正文】 的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點。感受春天的生機勃勃。（然后發(fā)紙當場寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢：頭正，身直，肩平，足安。師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了，誰來試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）五、書寫古詩師：同學們，我們不僅要把古詩讀好，理解詩歌大意，會背誦，還要把古詩寫好，接下來請同學們通過書寫古詩來表達對古詩的喜愛。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。交流匯報：好知潛潤細俱獨濕重（板書）四、朗讀背誦師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。四、悟情賞析 師：請同學們看到詩題，說說詩題中哪個字最能表達詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。最后一句在理解時可以告訴學生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。學生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。把你知道的告訴大家。三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學著他的樣子，一起來讀讀這首詩。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。請你再來讀一讀。請同學們打開書翻到101頁，請大家自由朗讀這首詩，要求讀準字音，開始吧。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。那年秋天，刮大風，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡耍蝗盒『②s緊把他茅草撿走，這個詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。當時有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。教學準備：解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻資料，準備課件。感受杜甫憂國憂民之情。并試著背誦詩歌。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖。第三篇：春夜喜雨教學設(shè)計《春夜喜雨》教學設(shè)計謝林教材分析：這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。之后在學習課文時我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊含的情感?！吨星锕?jié)的晚上》教學反思《中秋的晚上》是結(jié)合學生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學生學會生字會讀課文，更要讓學生受節(jié)日全家人團聚時的甜蜜，有對美好生活的向往。當然，還有最重要的一點，本人在教學當中，不太善于激發(fā)學生興趣，讓整個教學過程當中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當中。再就是本人在進行朗讀指導的時候有些抓不住重點，導致朗讀訓練沒有什么時效。低年級的古詩教學重點是識字與朗讀，我在預設(shè)當中也把這兩點當成了重中之重，但是在課堂中，后進生朗讀生字擴詞時，先前沒有練習，也沒有優(yōu)等生示范，導致出現(xiàn)了一些問題。板書設(shè)計:春夜喜雨當乃隨教學反思本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。學生練習書寫。八、說一說描寫春天的詩詞。男女生對讀古詩。指優(yōu)等生朗讀古詩。七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？指生匯報。五、感受春雨好在哪指生匯報教師指導總結(jié)。指生匯報。四、了解古詩的意思出示個別字詞的意思，指生朗讀。分層次指生朗讀古詩
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