【正文】 學目標：正確流利地朗讀古詩，理解古詩?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。春雨有何令人欣喜之處呢？學生簡單回答。它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。教學課時1課時。感受春天的生機勃勃。交流匯報：好知潛潤細俱獨濕重（板書）四、朗讀背誦師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。學生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學著他的樣子，一起來讀讀這首詩。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。教學準備：解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻資料，準備課件。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖。當然，還有最重要的一點，本人在教學當中，不太善于激發(fā)學生興趣，讓整個教學過程當中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當中。學生練習書寫。七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。四、了解古詩的意思出示個別字詞的意思，指生朗讀。指生匯報識記生字的方法并擴詞。教學難點：了解古詩的意思。④、邊吟詩，邊回憶，邊感激，回憶美好，讓我們過得更好。三、互動質(zhì)疑、深入體味 / 4想象著眼前的畫面，詩人寫作的感情又是什么呢？詩情你懂了嗎？題目《春夜喜雨》這四個字中哪一個字體現(xiàn)了作者的思想感情？?喜?就是高興，愉快，歡樂，喜悅。①、一讀：自由朗讀，指導學生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。教學難點： 對本詩意境的理解。體會作者深沉含蓄的思想感情。（板書課題）二、對本詩的整體主觀感知研讀新課，感受律詩的韻味美。時間：5分鐘學生匯報： 教師點評：（PPT展示畫面）畫面想象出來了，你能讀出這些畫面感嗎？ 分組朗讀。說一說，寫一寫：①、有沒有什么讓你高興的事情，你是怎么表達高興的？ ②、有沒有什么讓你不高興的事，怎樣把它變成讓人高興的事？ / 4③、你經(jīng)歷過這樣的雨么？默默支持，潤物細無聲。教學重點：自主識字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。出示生字，同桌間交流識記生字的方法。同桌間比賽朗讀古詩。教師出示幾句話，齊讀。指生匯報作業(yè)積累九、指導寫字指導書寫。最后就是本人在指導學生了解古詩意思的時候?qū)W生的期望太高，講解的過深，浪費了一些時間。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。教學重難點：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。詩人心情大好，寫下了一首詩。（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？哪位同學敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個別讀師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。并加以點撥。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點圈點，找出表示作者“喜”的字眼。六、作業(yè)：，感受詩人筆下不同形態(tài)的雨。古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。好雨知道下雨的節(jié)氣，正當春天萬物萌發(fā)生長的時侯應時而生。古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個錦官城里必然是一派花團錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛。（2）完成校本練習。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。三、賞析詩歌，讀出古詩的詩情畫意讀出畫面。分享交流。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！板書設計：春夜喜雨（五律）杜甫知時節(jié)潤萬物雨意濃春色美