人教版六年級上春夜喜雨公開課教學設計-在線瀏覽
2024-10-14 02:13本頁面
【正文】 ，怎樣把它變成讓人高興的事？ / 4③、你經(jīng)歷過這樣的雨么？默默支持，潤物細無聲。小組討論，并記錄到匯報紙上。多查資料，并能借助聯(lián)想和想象，賞析詩歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點、技巧等等。正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。教學重點：自主識字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學準備：多媒體課件教學過程：一、圖片引入，談話激趣出示春天的美麗圖片，讓學生感受春天的美好，并讓學生說一說最喜歡春天的什么？為什么？大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。簡單介紹古詩的由來。明確《春夜喜雨》是五言律詩，朗讀的時候應該注意二、三分節(jié)。出示生字，同桌間交流識記生字的方法。強調形聲字“潤”和多音字“當”。指后進生認讀生字并擴詞。自由練習朗讀古詩。同桌間比賽朗讀古詩。學生小組間討論古詩的意思。教師出示古詩意思，齊讀。教師相機分句指導有感情朗讀。教師出示幾句話，齊讀。自由朗讀古詩。分小組朗讀古詩。齊讀古詩。指生匯報作業(yè)積累九、指導寫字指導書寫。擴詞。本人對古詩教學一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領導與多位教師的評課后，終于有了一個清晰的思路。所以我及時進行了擴詞訓練，所幸結果還算差強人意。最后就是本人在指導學生了解古詩意思的時候對學生的期望太高，講解的過深，浪費了一些時間。在今后的古詩教學中，我要一點點去改進自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進步。所以本節(jié)課我結合學生的生活讓學生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時的心情與體會導入課題。但是由于過于注重對于學生對課文情感的領悟，導致本節(jié)課的教學任務沒有完成，這點以后需要加以改進，調控課堂的能力需要加強。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。教學目標：，感受古詩詞帶來的韻律美。“喜”字為切入點，抓住古人講究煉字的特點，體味推敲字詞的妙處。教學重難點：品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。一、故事導入唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。當時四川成都又發(fā)生了嚴重的旱災，莊稼沒有收成，到處鬧饑荒。詩人心情大好，寫下了一首詩。今天我們來學習他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）二、初讀詩歌師：學古詩的首先就要讀好古詩。（生自由朗讀）師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個別讀（糾字音，預設：潛、重）師：你讀的不錯，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽出來了嗎？一起告訴他。（預設：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？哪位同學敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個別讀師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。師：現(xiàn)在請同學們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。（學生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。并加以點撥。如，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關鍵字理解，很好等。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點圈點，找出表示作者“喜”的字眼。如今，他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。我們先看看可以怎么寫，可
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