人教版小學語文六年級上冊春夜喜雨-教案[優(yōu)秀范文五篇]-在線瀏覽
2024-10-14 02:06本頁面
【正文】 濃的母愛時，就會自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩。二、賞析詩歌，師：那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢?請同學們打開課本101頁，自由地朗讀這首詩，要求讀準字音，看這首詩，(出示全詩)它和我們學過的詩歌有什么不同?板書：五律師：這首詩的作者是()，(板書杜甫)對這位詩人你有什么了解?生說后(出示杜甫簡介)生自由讀?！彼裕覀儗W習古詩時一定要多讀。(自由朗讀)師：誰愿意讀一讀這首詩?個別讀，(出示詩的節(jié)奏)分組讀，齊讀。真棒!師：請同學們再看題目，這四個字中，哪一個字能體現(xiàn)了作者的情感?生：喜。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……這真是一場好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)師：讀得真好!我聽出了其中的喜。它來有什么好處呢?(可以潤物)(板書：潤萬物)師：它是如何潤物的?師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物，作了好事，又不留名。師：同學們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗，你會對春雨說什么?師：從同學們的話語中，我知道大家對于這場知時節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜，又感激呀。師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個夠啊。師：這兩句寫的是什么情景?師：你從哪個字詞體會到喜了呢?生：野徑云俱黑。下個夠，是一場透雨。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，看著雨意正濃的情景，詩人興奮的猜測等到天亮時肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)師：詩人想象第二天早晨將會是怎樣的情景?(生說意思)能用一個詞形容嗎?那詩中是用哪個字來形容這樣的景象的? “紅”和“重”師：為什么?生：“紅”寫的是花。師：非常正確!若不是細雨的滋潤，哪有這般美麗的景象?這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。(全班齊讀)師：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達詩人喜悅的感情。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時的好雨吧。面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬分欣喜，不由得贊嘆——(全班齊讀全詩)師：春雨恩澤萬物，關系著千家萬戶的命運。(升華詩情畫意)播放古詩新唱。一生寫詩一千四百多首，我們學過他的詩有。同學們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。抓關鍵字，疏通詩歌大意。背誦并默寫詩文。難點：理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學們回答的非常正確，今天老師就帶領同學們學一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。我們來讀一下：雨春雨春夜雨春夜喜雨，同學們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述，而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。（出示課件 6），檢查學生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有當潛徑重錦 再全班齊讀。）讓學生展示自己的成果。（問這首詩的體裁）五、互動質疑、品味精彩出示課件 8首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人評雨盼）頷聯(lián)。用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景?？墒牵谶@兒老師便有了疑問。七、質疑問難，交流討論題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當堂檢測一下，請看大屏幕：八、（當堂檢測，展示交流）出示課件 12用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。九、布置作業(yè)，拓展提升。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。教學課時：一課時 課前準備：（自由誦讀）夜來風雨聲，花落知多少。（杜牧《清明》）青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（王維《送元二使安西》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（王維《山居秋暝》）教學過程：一、談話導入師：說到雨
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