人教版六年級上春夜喜雨公開課教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 在今后的古詩教學(xué)中，我要一點點去改進自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進步。擴詞。自由朗讀古詩。學(xué)生小組間討論古詩的意思。強調(diào)形聲字“潤”和多音字“當(dāng)”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、圖片引入，談話激趣出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說一說最喜歡春天的什么？為什么？大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。小組討論，并記錄到匯報紙上。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一場雨，詩人的心里很高興。②、反復(fù)讀：朗讀要求：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)方法：整體感知——深入體味——拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片、音頻 課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入中國是一個詩的國度。教學(xué)重點：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。/ 4請問這首古詩的作者是誰？生答：唐代詩人杜甫（板書詩人）（展示：詩人簡介）今天我們就來欣賞杜甫所寫的另一首流傳較廣的詩——《春夜喜雨》。讀詩要學(xué)會想象，一句詩就是一幅畫，請同學(xué)們以小組為單位討論交流：讀了古詩，你仿佛看到了哪些畫面？（小組合作）小組合作要求：輕輕地讀邊讀邊想——看看課本注釋——再讀——把畫面關(guān)鍵字找出來——請想好你怎樣向同學(xué)說明你想到的畫面。學(xué)以致用。能在朗讀古詩時，感受春雨無私奉獻的精神。學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。分層次指生朗讀古詩。六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？指生匯報。八、說一說描寫春天的詩詞。再就是本人在進行朗讀指導(dǎo)的時候有些抓不住重點，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時效。第三篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計謝林教材分析：這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。感受杜甫憂國憂民之情。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。四、悟情賞析 師：請同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個字最能表達詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。（然后發(fā)紙當(dāng)場寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢：頭正，身直，肩平，足安。教學(xué)難點對本詩意境的理解?！搬纷诜蛉绾危R魯青未了。ng字詞解釋（1）乃：就（2）發(fā)生：萌發(fā)生長（3）潛：悄悄地（4）野徑：田野間的小路（5）俱：都（6）曉：早晨（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方（8）花重：花沾上雨水變得沉重請學(xué)生講講這首詩的大意。追問：因何而喜呢？因雨而喜。首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個“好”字，表達了詩人對春雨的贊美?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點亮光。整體感知思想感情 深入體味精辟字眼 查閱資料，輔助了解 發(fā)揮想象，充分聯(lián)想下面我們再來朗讀這首詩，并試著背誦好嗎？四、作業(yè)（1）背誦這首詩。當(dāng)我們看到在春風(fēng)的吹拂下鉆出土的嫩綠的草芽時，會自然發(fā)想起白居易的詩句——看來難不倒大家呀。師：誰愿意讀一讀這首詩？指名讀師：誰再來讀一讀？全班同學(xué)一起來讀讀這首詩吧。清楚了嗎？自讀自悟，小組合作交流。同學(xué)們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補充。讀古詩不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩要學(xué)會想象，一句詩就是一幅畫面，真正會讀詩的同學(xué)，他讀著讀著大腦中會出現(xiàn)一幅一幅畫面，我們試試看，自己輕輕地讀著讀著，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫面）讀出詩人的情感。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教
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