【正文】 能過操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。第2題：指出哪個(gè)是角哪個(gè)不是角？教學(xué)反思第二課時(shí) 角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材第40頁例例“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時(shí)目標(biāo)通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學(xué)生初步對直角有感性認(rèn)識。（三）鞏固練習(xí)做“練習(xí)八”的第13題。（3）提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？教學(xué)畫角（1）教師演示畫角。（1）教師在黑板畫不同的角，并說明角各部分的名稱。師生都拿出一張紙，共同折疊。全班交流：角的大小跟張開的程度有關(guān)。小組活動教師演示：用紙條制活動角。學(xué)生實(shí)際操作。（2）指定學(xué)生指出角。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹浇?，到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問題，我們就來學(xué)“角的初步認(rèn)識”（板書課題）（二）講授新課初步認(rèn)識角。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。通過操作活動幫助學(xué)生建立角的空間觀念。課時(shí)目標(biāo)結(jié)合生活情境和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱。課時(shí)劃分本單元大約用5課時(shí)安排教學(xué)。正確畫出角和直角。會畫角和直角?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)會用三角尺拼角。初步認(rèn)識直角，會用三角尺判斷角和直角。學(xué)情分析角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，教學(xué)對象是二年級學(xué)生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會從數(shù)學(xué)的角并去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。如：做操的學(xué)生伸開雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。第四篇：二上數(shù)學(xué)第三單元教案二上第三單元教案 角的初步認(rèn)識教材簡析第三單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形正方形的三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運(yùn)用有序的思考方法來解決它們。小結(jié)。搭配方案三：列式。搭配方案一：用學(xué)具擺一擺。老師為你們準(zhǔn)備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。既然參加活動，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁）（1）觀察并與同桌討論。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過回憶整理復(fù)習(xí)，對簡單事物的排列和組合能做出正確的判斷。希望同學(xué)們遇到問題要認(rèn)真思考，做出準(zhǔn)確判斷。有時(shí)卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。小結(jié)：3個(gè)同學(xué)互相握手時(shí)，可以先確定一個(gè)人和另外兩個(gè)人分別握手一次，剩下的兩個(gè)人再互相握手一次，一共3次。（1）請3個(gè)小朋友做游戲，想一想后回答。觀察上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。（3）隨便寫寫。（1）用填表的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列和組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)。希望你們把課堂上學(xué)到的知識用到生活中去。數(shù)學(xué)思考：用數(shù)字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。通過學(xué)生演示得出3名同學(xué)坐成一排合影，、課后練習(xí)第2題。抽三個(gè)學(xué)生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。三、課堂練習(xí)。學(xué)生猜一猜中獎號碼，猜中的學(xué)生說一說理由。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法完成。鞏固練習(xí)，（1）完成做一做。小組合作，交流討論，抽學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上演示。這樣擺出的數(shù)就是按從小到大的順序排列的?？蓴[出121323和32六個(gè)兩位數(shù)。（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上?？蓴[出12和21兩個(gè)兩位數(shù)。（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。）告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意不要重復(fù)和遺漏二、新授。教學(xué)過程：一、談話引入：今天老師要帶同學(xué)們一起去游戲，好嗎？我們到數(shù)學(xué)廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數(shù)學(xué)廣角搭配），在去之前讓同學(xué)們看幾組數(shù)字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復(fù)現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序排列的思想。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。好了，今天學(xué)到這兒，下課。有個(gè)寓言故事叫“盲人摸象”，請看。七、全課總結(jié)：1同學(xué)們，說一說你最喜歡這節(jié)課的哪一個(gè)活動。六、拓展活動二：觀察十張數(shù)字鏤空卡片師：我們熟悉的數(shù)字中會不會有這樣的情形呢？（課件出示數(shù)字）仔細(xì)觀察這些數(shù)字卡片？猜一猜，哪些數(shù)字從后面觀察的形狀和前面一樣？（生猜后，師翻過來驗(yàn)證）。五、場景活動三（物體的特殊性）：從不同角度觀察小皮球。場景活動三（書70頁1題）師：觀察了書，再去觀察我們熟悉的小貨車，（出示課件）右邊邊三幅圖分別是哪位小朋友看見的，請你連線。請你想一想，右邊的圖片分別是誰看見的，在書上連一連。你教會了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們不能親自體驗(yàn)時(shí)，我們就可以把自己當(dāng)做觀察的小朋友。我想問一問，(指著圖說)你為什么認(rèn)為這幅圖是小亮看到的呢？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樾×潦钦驹谇懊嬗^察。師指著說：第一幅圖是小明看到的，同意嗎（同意）第二幅圖是小亮看到的，同意嗎（同意）第三幅圖是小紅看到的，同意嗎（同意）全部正確的舉手，全班都對了。（做完了的小組內(nèi)交流）師。翻開數(shù)學(xué)書67頁例一，把這個(gè)題完成在書上。板書：不同 三 場景活動一：根據(jù)畫面匹配觀察者與視圖（書上例題）師：同學(xué)們，剛才我們從不同位置觀察了小恐龍，有三個(gè)小朋友也在觀察一只漂亮的小恐龍玩具，想不想看看。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，同樣的一只小恐龍，我們看到了它不同的樣子（出示課件四張圖），拍出了不同的照片。（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果有站在左邊的，教師指點(diǎn)，看看你面前小恐龍的頭，是在那邊（左），可以伸出左手）師：下邊這張照片，恐龍的頭向那邊（左邊），我們就應(yīng)該站到恐龍的左邊去，請每個(gè)小組所有的同學(xué)都站到相應(yīng)位置去。師。師：對，我們就可以用觀察頭或尾的方向來確定觀察者站的位置。（出示左面）師：比較一下，這兩張照片到底有什么不同。板書：側(cè)面 記住了：不管是左面還是右面都稱為側(cè)面。學(xué)生回答：可能有左面或者右面（師問有沒有不同意見）師：有的同學(xué)認(rèn)為是左面，有的認(rèn)為是右面，還有的同學(xué)猶豫不決。辨認(rèn)右面師：請所有同學(xué)看大屏幕。請一個(gè)同學(xué)說說。生：后面師：同意，現(xiàn)在我們站宅恐龍的后面觀察。辨認(rèn)后面師：請看第二張相片，(課件出示后面照片)，想一想，這張照片又是在恐龍的哪個(gè)位置觀察的？ 師：請站到相應(yīng)位置去。師：誰來把看見的給大家說說。生：前面師：非常正確。辨認(rèn)前面課件出示前面位置恐龍相片師：想一想，這張照片你們是在恐龍的哪個(gè)位置觀察的？（停頓）請每個(gè)小組的所有同學(xué)都站到拍這張恐龍照片的位置去。把照片“印”在自己的腦子里。2：現(xiàn)在我們來拍第二張照片，請同學(xué)們像剛才觀察小朋友那樣移動一個(gè)位置（停頓，看學(xué)生移動好了），擺好相機(jī)，按動快門，咔嚓，閉上眼睛，想一想，照片拍出來的樣子。（教師邊說便把恐龍放到課桌中間）指導(dǎo)“拍照”師：我們用“拍照”的方式從前后左右四個(gè)方向觀察小恐龍。觀察者匯報(bào)師手指右邊的同學(xué)，同意嗎？（同意）師：觀察的真不錯(cuò)，我們用熱烈的掌聲表揚(yáng)他們。觀察者匯報(bào)師手指左邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）。生：邊觀察邊匯報(bào)。師：++同學(xué)請你從前后左右四個(gè)方向觀察，把每次觀察的樣子大聲的告訴同學(xué)們。（揭題）二、實(shí)景游戲一：變換角度觀察物體（直觀體驗(yàn)1）師：想不想親身體驗(yàn)一下？生：想師：老師邀請兩位同學(xué)站到中間來。（執(zhí)教教師同一裝束的四張照片）師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)大家都熟悉的人的照片，想看嗎？（課件按后、左、右、前順序依次展示，每出示一張后問：猜一猜，他是誰；他是誰？是誰？）問：都是張老師，每次看到的卻不一樣。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。長度單位之間的進(jìn)率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米質(zhì)量單位之間的進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克第二篇：二上數(shù)學(xué)觀察物體教案觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁例1和“做一做”及70頁練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。板書設(shè)計(jì)：生活中的數(shù)學(xué)長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。通過整理認(rèn)識到：常用的長度計(jì)量單位有五種，按從大到小的順序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的質(zhì)量單位有三種，按從大到小的順序排列是：噸、千克、克。（1）1枝鉛筆長約2（）（2）一包餅干約重200（）（3）我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000（）（4）一卡車西瓜大約重1（）填空。那么，誰能舉例說一說，通常在什么情況下需采用千米、分米、毫米和噸這四個(gè)計(jì)量單位。組織反饋，集體交流分類情況。（二）歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)。（板書：克、千克、噸）（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。（板書：毫米、厘米、分米、米、千米）（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。（）六、課堂小結(jié)：到此為止，對于噸的認(rèn)識同學(xué)們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識噸是比千克大的質(zhì)量單位。（）③一個(gè)皮球重2噸。①粉筆長13克。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第13頁練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7匯報(bào)抽生板演。11（3）許多物體的質(zhì)量總和。（2）交通工具的載重量。（1）很重物體的質(zhì)量。三、了解“噸”的應(yīng)用價(jià)值。（1）提出問題（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事。）想一想自己的體重大約是多重？二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)會換算質(zhì)量單位。五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么新的收獲和體會嗎？（掌握了千米與米之間的換算方法，進(jìn)一步感受了千米的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，了解了許多常見物體的運(yùn)動速度，學(xué)會了如何根據(jù)這些常