刷子李,教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-14 00:45本頁面
【正文】 刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。c、一天只刷一間屋子。a、刷墻時必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。請同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來，把自己的感受寫在旁邊，然后小組交流。二、感悟文本。二、檢查預(yù)習(xí)情況。比如在天津有個姓張的，泥人捏的特別好，就叫他泥人張，還是在天津有個姓劉的，風(fēng)箏做的特別好就叫他風(fēng)箏劉。揭示、課件出示課題，讀課題，師板書：刷子李（邊板書邊說，大千世界無奇不有）師述：這篇課文選自馮驥才的《俗世奇人》，馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，刷子李就是其中的一個。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。出示制作建議： 【廣告語】： 地址：天津碼頭聯(lián)系人：徒弟曹小三 板書設(shè)計：第四篇：刷子李教學(xué)設(shè)計《刷子李》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：董瑞碧教學(xué)目標(biāo)：能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。因為出示“一技走遍天下”五、完成小練筆：為刷子李設(shè)計一張工作名片。四、推薦《俗世奇人》另外，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個網(wǎng)址上，找來看看。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí)，運用到自己的作文中去。最后，當(dāng)他湊臉用神瞧時，原來不是白點，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻?！卑鍟ㄞZ然倒去 0）出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100%）三、小結(jié)寫法，拓展延伸總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動，（生邊述說心理活動師邊完成一波三折圖），師：為了證實師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。（2）匯報交流。用百分比表示出來。板書（?。┻^渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話，那現(xiàn)在他看到一個白點都沒有，他的相信指數(shù)達到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來，師生合作讀三句話?！笔裁唇小疤煲聼o縫”？出示刷漿動畫 師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過去的墻面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。齊讀句子。這個“啪”字很好聽，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！睅焼枺核⒆永钤诟陕?？生答（預(yù)設(shè)：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試。出示粉刷匠圖片對比體會其技藝高超。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。出示課件生邊讀邊做批注，組內(nèi)交流，全班匯報。請同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注。絕沒有白點有沒有得到印證？抽生答，師順勢板書（?。Ｉ呑x邊劃橫線，抽生匯報。今天，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說中常說的“悟形象”。）板書理情節(jié)二、感悟人物形象，走進刷子李（一）學(xué)習(xí)第2自然段，總體了解刷子李的絕活師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示詞語 抽生讀詞，師強調(diào)易錯字音，齊讀詞語。這是一篇小說。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請觀賞作品。猜猜這名字怎叫泥人張？其實，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號。②認識書中人物代表。當(dāng)時，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強活不成，一強就生出空前絕后的人物。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。劉餅子 ①簡介《俗世奇人》過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。5．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。了解作者運用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。第三篇：刷子李教學(xué)設(shè)計刷子李教學(xué)設(shè)計王芬教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字。對這一點，我自覺無法做到。本設(shè)計，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和取舍，重點突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡明，過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。他是大師級的，我自然無法讓自己的課堂達到他的境界。抓好重點詞，課堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實語言，課堂細節(jié)敲打語言。在網(wǎng)上的課堂實錄中，我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪?！卑鍟盒Ч嫠⒆永睢嫒恕?guī)矩奇動作奇教后反思：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。橫披：俗世奇人出示關(guān)于《俗世奇人》的介紹，教師讀介紹。教師：明白那么多的道理，讀這樣的小說有意思嗎？教師：送給刷子李一副對聯(lián)，猜對聯(lián)的機會。出示語段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，??教師伴著大鼓讀讀。四、鞏固延伸你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說出來的。是讀者心里的“一波三折”。（二）、抓住“一波三折”為點，體會課文文路的“一波三折”。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？學(xué)生寫心理活動。曹小三內(nèi)心的“一波三折”，深深地吸引了我們的眼球。（2）、變換段落，出示相應(yīng)的心理圖示，教師所畫的是直線上升的心理圖示。一個學(xué)生畫在黑板上。（1）、哪個詞點出“出乎意料”？（2）、與大多數(shù)粉刷匠身上的斑點作比，突出技藝高超。學(xué)生交流： 學(xué)生1：無白點； 學(xué)生2：有一個白
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