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正文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用-文庫(kù)吧資料

2024-10-13 23:11本頁(yè)面
  

【正文】 、解決問(wèn)題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì),因材施學(xué),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。教案是教師教學(xué)所采用的方案,課堂教學(xué)所使用的腳本,它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過(guò)程和參與幫助的整個(gè)流程。所謂導(dǎo)學(xué)案,是以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式,它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效益,突出學(xué)生自學(xué)水平,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。新課改指出:英語(yǔ)課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。但是我們已經(jīng)走在新課改的前沿浪尖,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個(gè)迫在眉睫的任務(wù),為此,我們嘗試了利用導(dǎo)學(xué)案打造高效英語(yǔ)課堂,注重學(xué)案設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此,我們教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該體現(xiàn)積極使用現(xiàn)代化教育裝備服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí),并且在認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理使用電子白板設(shè)備,努力打造高效的英語(yǔ)課堂,向課堂40分鐘追求教學(xué)效果。因此,我們導(dǎo)入電子白板的課件或影音、圖文應(yīng)選用清新、淡雅的素材進(jìn)行加工處理,再配以文本知識(shí)點(diǎn),這樣一來(lái)才會(huì)起到優(yōu)化教學(xué)的目的。導(dǎo)入白板的課件,要避免使用夸張的動(dòng)畫(huà)和華麗的圖片,花俏的內(nèi)容易分散小學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上的注意力。教師在設(shè)計(jì)白板媒體課件時(shí),要巧設(shè)問(wèn)題使設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容在符合教材的情況下,注重內(nèi)容的任務(wù)性、自主活動(dòng)性、易操控性和互動(dòng)性,這樣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),而不是那種“過(guò)電影式”的學(xué)習(xí),從而不忽視教學(xué)中師生間在思維與行動(dòng)上的交流。(二)小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中避免用直接、簡(jiǎn)單的圖文、影像進(jìn)行灌輸而忽視了小學(xué)生思維能力與課內(nèi)互動(dòng)參與力的培養(yǎng)。[1]四、導(dǎo)學(xué)案模式下利用電子白板教學(xué)中存在的問(wèn)題需要我們避免(一)由于小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中一些教師對(duì)電子白板教學(xué)過(guò)多地依賴,會(huì)使學(xué)生的主觀能動(dòng)力被抑制,教師時(shí)常會(huì)忽視學(xué)生的自主和主體地位。課堂“不是教師個(gè)人表演的舞臺(tái),而是師生之間互動(dòng)、交流的舞臺(tái)”,“不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的場(chǎng)所”,“不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,更是探究知識(shí)的場(chǎng)所”,“不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育學(xué)生,使其智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所”。學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最缺少的就是真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,因此造成很多學(xué)生學(xué)的是“聾啞英語(yǔ)”、“中西洋結(jié)合式英語(yǔ)”。喬姆斯基認(rèn)為:“語(yǔ)言是某種天賦,人類天生就有[2]一種語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,即使不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也可以在某種語(yǔ)言環(huán)境中刺激習(xí)得。在學(xué)生練習(xí)和觀察動(dòng)畫(huà)的同時(shí),讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)能說(shuō)出自己所喜歡的動(dòng)物名稱,這既能滿足學(xué)生的好奇心,也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如,陜西旅游版第八冊(cè)11課,I love animals!這課主要談?wù)摰氖顷P(guān)于動(dòng)物的話題,將要學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物名稱的詞匯,如:snake, zebra, giraffe, kangaroo等。(三)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中運(yùn)用電子白板教學(xué)可直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。之后教師用電子白板的“回放”功能,慢放單詞的規(guī)范書(shū)學(xué),學(xué)生們可以跟寫(xiě),如此重復(fù)23遍,在圖文、影音的不斷沖擊下,加之同學(xué)們手、腦、眼、嘴,耳“五到學(xué)習(xí)法”的共同作用下,單詞在孩子們的頭腦中留下了較深刻的印象,想記不住都難。(二)新課程教學(xué)理念下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),這主要是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)也能促進(jìn)他們這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。使用白板組織教學(xué)可使枯燥的英語(yǔ)詞匯形象生動(dòng)、直觀化,促進(jìn)小學(xué)生對(duì)立體、空間及情景知識(shí)的理解和認(rèn)知。白板的無(wú)塵化“高端教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)環(huán)境,其強(qiáng)大的教學(xué)模擬操作工具和它的豐富的教學(xué)輔助資源系統(tǒng),深受廣大教師和學(xué)生們的青睞、接納”。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板可以給學(xué)生們提供大量的視聽(tīng)影音資料,創(chuàng)造聲像并茂、身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和交流能力得到較好的發(fā)展,使教師的教學(xué)效率得到顯著的提高。電子白板能檢測(cè)到電子筆的位置信息,并可將該信息傳送給所連接的計(jì)算機(jī),該位置信息與計(jì)算機(jī)的屏幕圖像整合在一起,通過(guò)投影機(jī)投射到交互電子白板上,這樣,就構(gòu)成了一個(gè)完整的交互演示系統(tǒng)。二、電子白板教學(xué)的內(nèi)涵電子白板是一種替代傳統(tǒng)黑板的新型數(shù)字化教學(xué)工具,是對(duì)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái),讓課堂充滿人文情懷,閃耀智慧光芒,洋溢成長(zhǎng)氣息。關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案;電子白板運(yùn)用;小學(xué)英語(yǔ);效率一、引言新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在有條件的地方,教師要“利用現(xiàn)代化教育技術(shù)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。課堂實(shí)踐告訴我,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,無(wú)論是公開(kāi)教學(xué)還是示范教學(xué),運(yùn)用了電子白板媒體設(shè)備,整堂課煥發(fā)了生機(jī)和活力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,促進(jìn)了英語(yǔ)的自主、合作學(xué)習(xí),并能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)在我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和多媒體教學(xué)的普及和教學(xué)設(shè)施的完善,電子白板輔助教學(xué)正以一種不可阻擋的勢(shì)頭也涌入了小學(xué)英語(yǔ)課堂。同時(shí),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的全員參與,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的鍛煉。小貼士包括我的收獲和我的疑惑,要求學(xué)生對(duì)每張導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行反思,總結(jié)自身的得失,將導(dǎo)學(xué)案作為課堂筆記使用。有了當(dāng)堂反饋的結(jié)果,我們可以進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和專欄教學(xué)。在課堂訓(xùn)練的過(guò)程中,我們教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的解題結(jié)果,還需要對(duì)學(xué)生的解題方法和解題熟練度進(jìn)行關(guān)注。對(duì)此,我特地在每張導(dǎo)學(xué)案的最后添加了當(dāng)堂訓(xùn)練題,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)效率做到當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生們?cè)诶L圖、分析、討論的過(guò)程中,也實(shí)現(xiàn)了對(duì)各組任務(wù)的掌握。然后,為各個(gè)小組選出組長(zhǎng),要求組長(zhǎng)將對(duì)應(yīng)的任務(wù)布置到每位學(xué)生手中,繪制圖形、規(guī)律總結(jié)、課堂展示等等。第三組:繪制函數(shù)、……,也同樣進(jìn)行對(duì)應(yīng)的規(guī)律說(shuō)明。第一組:嘗試在一個(gè)坐標(biāo)系中繪制出函數(shù)y=x、y=xy=x3……的圖像,并對(duì)照?qǐng)D像簡(jiǎn)要的描述對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),可以提升導(dǎo)學(xué)案的趣味性,促進(jìn)學(xué)生交流能力、合作能力的提高。若是我們不限定學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成時(shí)間,他們往往難以合理控制,很多學(xué)生會(huì)鉆進(jìn)難題的研究中,影響其他知識(shí)和學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的幫助下,既保證了差生跟得上,又保證了優(yōu)等生吃得飽,促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。從新授知識(shí)的引出、概念教學(xué)到性質(zhì)應(yīng)用,一步一步的將學(xué)生們引入自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí),教師在布置學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,必須要求學(xué)生將章節(jié)上的重點(diǎn)和要點(diǎn)羅列出來(lái),將自己存在疑惑的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái),以待教師課堂授課時(shí)解決。同時(shí),我們必須有效設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,調(diào)整導(dǎo)學(xué)案難度,促使導(dǎo)學(xué)案向著我們預(yù)想的方向發(fā)展。有了以上的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo),學(xué)生們?cè)谟蓽\入深的預(yù)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)注意對(duì)二次函數(shù)概念的辨析、掌握函數(shù)性質(zhì)和應(yīng)用模式。然后,要求學(xué)生學(xué)對(duì)具體情境中的二次函數(shù)信息作出合理的解釋,掌握二次函數(shù)與實(shí)際案例的關(guān)系。由于二次函數(shù)是新授課,我為學(xué)生們制定了三層遞進(jìn)式的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此,我們引進(jìn)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,將教學(xué)目標(biāo)條分縷析的展示在導(dǎo)學(xué)案中,并結(jié)合適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題,鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,幫助學(xué)生有層次、有重點(diǎn)的聽(tīng)課。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往是一邊教學(xué),一邊詮釋教學(xué)目標(biāo)。在本文中,我將結(jié)合教學(xué)實(shí)例,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用進(jìn)行討論,促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用。導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施涵蓋課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后訓(xùn)練,這些都是導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的制作過(guò)程中,教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體,注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法教學(xué)。第二篇:導(dǎo)學(xué)案模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】教學(xué)模式數(shù)不勝數(shù),但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培
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