【正文】 容可以展示，在思維的碰撞中，才有創(chuàng)造性的生成。在學案使用中，由于時間的限制，預(yù)習不夠充分，自然使展示環(huán)節(jié)不突出，不能達到預(yù)期的效果。而為了完成教學任務(wù)被動的展示，缺少有意義的思維碰撞，使課堂教學的特色難以體現(xiàn)。檢測，是對預(yù)習和展示的進一步鞏固，是對學習效果的進一步夯實和檢驗。五、運用導(dǎo)學案教學和今后的努力方向?qū)W案的設(shè)計必須尊重學生，要從學生的角度出發(fā)，及時提供導(dǎo)學案給學生，讓學生明確學習目標，明確重點、難點，帶著問題對教材進行預(yù)習，認真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成預(yù)習目標和部分導(dǎo)學目標。將“自學探究、合作學習”引進課堂，給足學生學習的時間，讓學生進行自主、探究性學習，在問題的探究和解決的過程中，引導(dǎo)學生對知識點進行設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力，讓學生自主發(fā)展，成為學習的主人。在課前準備中針對本課的興奮點來激發(fā)學生去預(yù)習，在不知不覺中自己已經(jīng)找出本課的重點和難點。教學過程的組織時，盡量照顧到不同層次的學生，展開形式多樣的操練，以小組形式、以好帶差、口頭和筆頭齊用，對本課時以及本單元里的重點、難點以不同的形式出現(xiàn)，使不同層次的學生都達到熟練掌握的效果。對每一課學生所學、所掌握內(nèi)容的程度進行評價，并增加學生的自身表現(xiàn)比較的評價，讓學生看到自己的進步，不斷增強學習的信心。總之，身為一名新課程改革的教師,我認為我身上的擔子很重。導(dǎo)學案，讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧！正如索爾尼雪夫斯基所言：“既然太陽上有黑點，人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。讓我們?nèi)∑洹熬比テ洹翱贰本透馨l(fā)揮教材的作用，更好地讓導(dǎo)學案教學模式服務(wù)于教師的“教”和學生的“學”。第二篇：導(dǎo)學案模式在中學數(shù)學教學中的運用導(dǎo)學案模式在中學數(shù)學教學中的運用【內(nèi)容摘要】教學模式數(shù)不勝數(shù)，但能有效調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)展能力的教學模式不多。導(dǎo)學案是教師教學目標的載體，也是學生學習的工具和指南。在數(shù)學導(dǎo)學案的制作過程中，教師必須堅持以學生為主體，注重數(shù)學思想和方法教學?！娟P(guān)鍵詞】中學數(shù)學 學案教學 自主探究 合作交流導(dǎo)學案教學是指在教師個人研究、集體備課和合作討論的情況下，圍繞新課程理念對素質(zhì)教學的要求，通過鼓勵學生自主學習、合作探究而制定的學習方案。導(dǎo)學案在數(shù)學課堂中的實施涵蓋課前預(yù)習、課堂教學以及課后訓練，這些都是導(dǎo)學案中的內(nèi)容。通過數(shù)學課堂導(dǎo)學案的使用，學生的合作能力、自學能力以及溝通表達能力都得到了顯著提高。在本文中，我將結(jié)合教學實例，對導(dǎo)學案的運用進行討論，促進導(dǎo)學案在數(shù)學教學中的使用。一、明確目標，有效預(yù)習提高學生課前預(yù)習效率，這是導(dǎo)學案的重要作用之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往是一邊教學，一邊詮釋教學目標。如此一來，導(dǎo)致學生對數(shù)學課堂的把握不夠充分，難以保證課前預(yù)習的效果。對此，我們引進了導(dǎo)學案教學模式，將教學目標條分縷析的展示在導(dǎo)學案中，并結(jié)合適當?shù)挠柧氼}，鞏固學生的預(yù)習效果，幫助學生有層次、有重點的聽課。例如，在二次函數(shù)的教學中，我將教學目標羅列在教學案頂部，作為學生預(yù)習的熱身閱讀。由于二次函數(shù)是新授課，我為學生們制定了三層遞進式的教學目標。首先，要求學生通過對實例的分析，感受二次函數(shù)模型，并能識別二次函數(shù)。然后，要求學生學對具體情境中的二次函數(shù)信息作出合理的解釋，掌握二次函數(shù)與實際案例的關(guān)系。最后，要求學生掌握二次函數(shù)表達式的應(yīng)用，能夠利用二次函數(shù)知識解決簡單的實際問題。有了以上的導(dǎo)學案預(yù)習目標，學生們在由淺入深的預(yù)習過程中必然會注意對二次函數(shù)概念的辨析、掌握函數(shù)性質(zhì)和應(yīng)用模式。二、載體推動，自主學習導(dǎo)學案是教師精神和教學內(nèi)容的載體，通過導(dǎo)學案的使用，教師可以做到放手課堂，推動學生自主學習。同時，我們必須有效設(shè)置導(dǎo)學案的內(nèi)容，調(diào)整導(dǎo)學案難度，促使導(dǎo)學案向著我們預(yù)想的方向發(fā)展。對此，我從日常的數(shù)學導(dǎo)學案的載體作用出發(fā)，對其有效發(fā)揮學生自主學習能力提出了如下幾點建議：，保證學生明確新授課的教學內(nèi)容。同時，教師在布置學生完善導(dǎo)學案的過程中，必須要求學生將章節(jié)上的重點和要點羅列出來，將自己存在疑惑的問題標注出來，以待教師課堂授課時解決。，我們必須嚴格按照導(dǎo)學案的順序進行課堂教學。從新授知識的引出、概念教學到性質(zhì)應(yīng)用，一步一步的將學生們引入自主學習的氛圍。，對照不同學生的基礎(chǔ)能力，要求他們完成最基本的導(dǎo)學案填空，并進行簡單的訓練，對于綜合性的訓練題可以選擇性完成。學生們在導(dǎo)學案的幫助下，既保證了差生跟得上，又保證了優(yōu)等生吃得飽，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。，保證學生自主學習的質(zhì)量。若是我們不限定學生對導(dǎo)學案的完成時間，他們往往難以合理控制，很多學生會鉆進難題的研究中，影響其他知識和學科的學習。三、活動設(shè)計，合作探究導(dǎo)學案的完成不僅需要學生的獨立性，更需要學生的合作探究，完成一些復(fù)雜性、困難性的數(shù)學活動。通過教學活動的設(shè)計，可以提升導(dǎo)學案的趣味性，促進學生交流能力、合作能力的提高。例如，在進行函數(shù)教學伊始，我為學生設(shè)計了如下的小組活動，要求各個小組完成對應(yīng)的任務(wù)。第一組：嘗試在一個坐標系中繪制出函數(shù)y=x、y=xy=x3……的圖像，并對照圖像簡要的描述對應(yīng)的變化規(guī)律。第二組：嘗試在一個坐標系中繪制出函數(shù)、……的圖象，并對照圖像描述對應(yīng)的變化規(guī)律。第三組：繪制函數(shù)、……，也同樣進行對應(yīng)的規(guī)律說明。首先，我們將全班學生劃分成若干小組，要求各個小組進行抽簽決定對應(yīng)的探究題目。然后，為各個小組選出組長，要求組長將對應(yīng)的任務(wù)布置到每位學生手中，繪制圖形、規(guī)律總結(jié)、課堂展示等等。如此一來，在相同的課堂教學時間里，我們通過小組分工合作的模式，將冪指數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)教授給學生們。學生們在繪圖、分析、討論的過程中，也實現(xiàn)了對各組任務(wù)的掌握。四、當堂訓練，達標檢測導(dǎo)學案不僅在課前預(yù)習中展現(xiàn)了重要的作用，在課堂教學效果的檢測上同樣不容小視。對此，我特地在每張導(dǎo)學案的最后添加了當堂訓練題，對每節(jié)課的教學效率做到當堂檢測，及時掌握學生學習動態(tài)。同時，學生在導(dǎo)學案的訓練過程中，對課堂知識也得到了進一步的鞏固和深化。在課堂訓練的過程中，我們教師不僅僅需要關(guān)注學生的解題結(jié)果，還需要對學生的解題方法和解題熟練度進行關(guān)注。對于當堂訓練，我們必須保證限時限量，注重對學生解題過程的巡查，及時將學生們在解題過程中常見的錯誤糾正過來。有了當堂反饋的結(jié)果，我們可以進一步針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練和專欄教學。訓練檢測環(huán)節(jié)之后，我還進一步為學生們設(shè)置了小貼士。小貼士包括我的收獲和我的疑惑，要求學生對每張導(dǎo)學案進行反思，總結(jié)自身的得失，將導(dǎo)學案作為課堂筆記使用?？傊?，導(dǎo)學案是符合新課改要求的新型教學模式，對中學數(shù)學課堂教學有著重要的作用。同時，導(dǎo)學案教學的實施實現(xiàn)了數(shù)學課堂的全員參與，有效調(diào)動學生課堂積極性，實現(xiàn)了對學生綜合素養(yǎng)的鍛煉。（作者單位：江蘇省射陽縣實驗初級中學）第三篇：小學英語教學中運用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學案教學小學英語教學中運用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學案教學模式之我見摘要：電子白板的運用能夠優(yōu)化新課程教學理念下的導(dǎo)學案課堂教學模式?，F(xiàn)在我們已進入了數(shù)字化信息時代，隨著計算機科學和多媒體教學的普及和教學設(shè)施的完善，電子白板輔助教學正以一種不可阻擋的勢頭也涌入了小學英語課堂。作為一種新一代的媒體設(shè)備，它正在迅速改變著傳統(tǒng)的課堂教學模式，并與導(dǎo)學案教學模式相適應(yīng)，逐步建立了一種視、聽、說結(jié)合的媒體模式。課堂實踐告訴我，在小學英語教學中，無論是公開教學還是示范教學，運用了電子白板媒體設(shè)備，整堂課煥發(fā)了生機和活力，激發(fā)了學生學習英語的興趣，創(chuàng)造了英語學習的氛圍，促進了英語的自主、合作學習，并能提高了學生的學習效率。本文從電子白板“教學的內(nèi)涵”、“應(yīng)用于導(dǎo)學案教學模式中的優(yōu)勢”和“白