【正文】 語課堂教學的新面貌，大大提高教學效率和教學效果。此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學習在信息化時代交流，學習，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進行教學，學會收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學論壇等。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學生聽，說，讀，寫各方面的訓練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學生進行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學生一種美的感受。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力?？傊?，優(yōu)秀教師個人的人格魅力是電視機和計算機里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學中充當?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語教學中不能忽視學生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。第二篇：多媒體在英語教學中的運用多媒體在初中英語教學中的運用內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學單艷敏摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的發(fā)展，多媒體教學方式逐步深入到農(nóng)村學校課堂。我們在日常教學中，把多媒體技術(shù)運用到初中英語學科教學中，它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強自身學習，提高電化教學水平，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，優(yōu)劣互補，揚長避短，將初中英語教學水平提升到一個新的高度。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學 趣味性 互動性 大容量性 隨著科學的發(fā)展，時代的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的普及，多媒體教學方式逐步深入到農(nóng)村學校。將計算機引進課堂，無疑是改進教學手段的一種突破。它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學生學習的開放環(huán)境。促使教學效果達到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學生聽說能力和運用英語交際的能力。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點，利用多媒體教學，取得了較好的效果。通過幾年來的教學，與傳統(tǒng)教學相比，我認為在初中英語課中運用多媒體教學，有如下特點：一、趣味性正如古人所說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以 在教學中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語課的教學，有人認為只要“講、聽、讀、寫、背”這四個字就可以了。即：教師講一講，學生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。這種教法是完全錯誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語課肩負著培養(yǎng)學生學會世界通用語的重任。在教學中，讓學生在學到知識的同時，了解世界博大精深的語言文化，認識到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學，只能讓學生死記硬背，再加上教學方法單一，很容易讓學生厭倦，最后甚至是厭惡這門學科。而運用多媒體進行教學，利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的英文字母變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生學習的興趣，能直接培養(yǎng)學生主動探索的能力，能加大教學內(nèi)容的密度并提高學習效率。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。如在講解八年級英語 Unit8 How was your school try?這一課時，傳統(tǒng)的教學都是以說講的形式敘述：我的學校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體 將一次完整的學校旅行播放出來，便立刻吸引學生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學生的求知欲那么這節(jié)課的教學任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動中完成了。二、互動性傳統(tǒng)的英語教學，多是單向活動，即教師講，學生聽、讀、背，學生處于被動接受的地位。教學改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學中充分培養(yǎng)學生的主體意識。參與意識是學生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。只有學生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正地成了學習的主人，學生主體才有生機和活力。英語課與物理、化學等其他課程相比沒有實驗、實習，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂學生發(fā)言也只是少數(shù)同學的事，多數(shù)同學上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學生成了學習的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實的語言環(huán)境。同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學習，使不同層次的學生均能參與教學過程，讓他們各有所學，各有所得。教師利用多媒體課件引導課堂教學的開展，而學生則主動的參入到學習探索中，真正的起到了教師的主導、學生主體的作用，同時也變學生被動聽課到主動學習，教學效果自然就好了。三、大容量性初中英語課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是各國的風俗習慣，幾乎在英語課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風俗場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量。如我在八年級下冊Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion ，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用多媒體呈現(xiàn)在同學面前。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術(shù)等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學生自己感受到世界文化的兩個特點：源遠流長，博大精深。在英語課教學過程中，教師常聽學生反映語法太難記憶。確實，英語課有許多語法概念需要學生理解、記憶。數(shù)量過多，使學生難于記憶；時態(tài)、語態(tài)似是而非的東西又使學生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學生深