教育技術(shù)培訓(xùn)_讀中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)有感-文庫吧資料
2024-10-13 21:16本頁面
【正文】 1本技能、探索教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的途徑及方法，并使中小學(xué)教師明確在應(yīng)用教育技術(shù)過程中的社會(huì)責(zé)任，作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的總體目標(biāo)，同時(shí)又把中小學(xué)教師分為管理人員、技術(shù)人員、教學(xué)人員三類進(jìn)行分類培訓(xùn)。做到三個(gè)結(jié)合：一是培訓(xùn)要與《教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相結(jié)合。計(jì)劃從2008年起，逐年增加培訓(xùn)人數(shù)，截止2010年暑假結(jié)束，共完成了760名中小學(xué)教師的培訓(xùn)任務(wù)。2005年4月教育部印發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》，正式啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。(4)認(rèn)證通過認(rèn)證，建設(shè)幾個(gè)國家級(jí)培訓(xùn)基地、31個(gè)省級(jí)培訓(xùn)中心、上千個(gè)地市級(jí)培訓(xùn)中心；建立一套科學(xué)合理且具有權(quán)威性的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考試及認(rèn)證體系，并將應(yīng)用教育技術(shù)能力作為中小學(xué)教師任職資格的必備條件之一。(2)考試通過全國性教育技術(shù)能力考試使一大批中小學(xué)教師獲得教育部簽發(fā)的應(yīng)用教育技術(shù)能力資格證書。4．與項(xiàng)目有關(guān)的政策支持在實(shí)施“中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)”項(xiàng)目的同時(shí)，教育部將制定有關(guān)政策，以便盡快達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：(1)使《標(biāo)準(zhǔn)》成為中小學(xué)教師資格認(rèn)證的組成部分；(2)使“931工程項(xiàng)目”成為教師繼續(xù)教育工程的重要組成部分，并長期確立下來。(4)國家級(jí)培訓(xùn)基地(直接由教育部確定)負(fù)責(zé)對省市級(jí)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)；(5)國家級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證中心負(fù)責(zé)制訂國家級(jí)培訓(xùn)基地和各級(jí)培訓(xùn)中心的資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)中心的資質(zhì)進(jìn)行認(rèn)證。(2)全國教師教育信息化專家委員會(huì)負(fù)責(zé)《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂、解讀與完善，審核培訓(xùn)資源，編寫培訓(xùn)大綱與審核考試大綱，組織編寫或推薦優(yōu)秀的培訓(xùn)教材。3．實(shí)施項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)為了保證“931工程項(xiàng)目”的順利實(shí)施，需要有若干組織機(jī)構(gòu)，各組織機(jī)構(gòu)的職能如圖3所示。該體系由教育部考試中心在全國范圍內(nèi)組織實(shí)施，設(shè)立省級(jí)、地市級(jí)等各級(jí)考點(diǎn)，形成規(guī)范的考試組織模式；建立豐富的、可動(dòng)態(tài)更新的試題庫；考試方式包括傳統(tǒng)筆試、上機(jī)操作和教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容，力求通過這種考試，不僅在形式上有突破，更希望能真實(shí)地反映出教師運(yùn)用教育技術(shù)的能力。通過上述三級(jí)培訓(xùn)和大力開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，在全國范圍內(nèi)培育一批具有較高應(yīng)用教育技術(shù)能力的骨干教師(其中國家級(jí)骨干教師1萬名，省級(jí)骨干教師10萬名)；與此同時(shí)，對1000多萬中小學(xué)教師進(jìn)行一輪教育技術(shù)全員培訓(xùn)；實(shí)施教師資格考試，并將應(yīng)用教育技術(shù)能力增加為中小學(xué)教師任職資格的必備條件之一。依托教師網(wǎng)聯(lián)和省市教育部門深厚的學(xué)術(shù)背景、豐富的培訓(xùn)資源和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在全國范圍內(nèi)建立幾個(gè)國家級(jí)培訓(xùn)基地，在各省本著嚴(yán)格篩選的原則建立31個(gè)省級(jí)培訓(xùn)中心(除港澳臺(tái)地區(qū)外每省各設(shè)一個(gè))，每省根據(jù)實(shí)際情況再建立若干個(gè)地市級(jí)培訓(xùn)中心，以形成完整的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。根據(jù)我國實(shí)際情況，組織專家制訂中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，通過若干地區(qū)的試點(diǎn)不斷修訂和完善，然后在全國范圍進(jìn)行大面積實(shí)施，最終形成一套完整成熟的包括培訓(xùn)、考核和認(rèn)證在內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與制度。1．項(xiàng)目的基本目標(biāo)(1)總體目標(biāo)從現(xiàn)在起到2007年，用三年左右的時(shí)間制訂和完善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上形成一套包括“培訓(xùn)、考核和認(rèn)證”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制，并依托全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟(簡稱“教師網(wǎng)聯(lián)”)和教育部考試中心組織實(shí)施，為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力素質(zhì)提供有力支持。三、《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹與實(shí)施為了有效地貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，國家教育部決定啟動(dòng)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目(以下簡稱“931工程項(xiàng)目”)。由圖可見，其中包含三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)。以教學(xué)人員的教育技術(shù)能力子標(biāo)準(zhǔn)為例，其體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容如圖1所示。教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等。4個(gè)能力素質(zhì)維度是：應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度，包括信息需求意識(shí)、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)、對信息的敏感性與洞察力，對信息的興趣與態(tài)度等。“14”表示有14個(gè)一級(jí)指標(biāo)。我們根據(jù)中國的國情和對中小學(xué)的實(shí)際調(diào)研情況，借鑒美、英
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