教育技術(shù)培訓(xùn)_讀中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。第四篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)樂居中心校鄭曉光隨著現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育教學(xué)中引起了一場(chǎng)深刻的變化。一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了許多獨(dú)特的教學(xué)方法與技巧，可在培訓(xùn)過程中選用教師自己的教案作為培訓(xùn)教學(xué)的素材，成為培訓(xùn)資源。二是培訓(xùn)要與新課程改革相結(jié)合。敦煌市從2007年暑假開始，先后共舉辦了三期培訓(xùn)班，共有150名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。(6)教育部考試中心負(fù)責(zé)組建教育技術(shù)應(yīng)用水平考試專家委員會(huì)，制訂考試大綱、擬定考試題型并建設(shè)考試題庫，考務(wù)組織與管理、頒發(fā)合格證書，制訂與自學(xué)考試接軌的相關(guān)政策。④建立全國(guó)性教師教育技術(shù)能力考試體系 針對(duì)中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力考核，建立全國(guó)性教師教育技術(shù)能力考試體系。為了說明這一項(xiàng)目對(duì)貫徹實(shí)施上述標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)該項(xiàng)目作一簡(jiǎn)要介紹。教育技術(shù)的知識(shí)與技能，包括教育技術(shù)的基本理論與方法，基本操作技能，信息的檢索、加工與表達(dá)，信息安全與評(píng)價(jià)等?！?3”表示有23個(gè)一級(jí)指標(biāo)。例如《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的體系結(jié)構(gòu)可用“6(4)10”概括。在《標(biāo)準(zhǔn)》研制過程中，除了在體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容方面認(rèn)真吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以外，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)過程的有益經(jīng)驗(yàn)也注意兼收并蓄。為了提高科學(xué)性與適用性，專家們深入研究和借鑒了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(特別是教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))以及國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究成果。一、《標(biāo)準(zhǔn)》的研制為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育深化改革與發(fā)展的需要，全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)從成立之日起就曾向教育部師范司提出建議——應(yīng)盡快制定我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)。2004年6月，初稿基本形成后，研制組隨即在全國(guó)7個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，共100余所中小學(xué)內(nèi)通過座談、問卷調(diào)研等方式廣泛征詢意見，并在其中選擇了部分學(xué)校進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》使用的實(shí)驗(yàn)。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的鞏固、深化與拓展，四者缺一不可。又如《美國(guó)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的體系結(jié)構(gòu)可用“6(4)23N”表示。“14”表示有14個(gè)一級(jí)指標(biāo)。由圖可見，其中包含三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)。依托教師網(wǎng)聯(lián)和省市教育部門深厚的學(xué)術(shù)背景、豐富的培訓(xùn)資源和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)建立幾個(gè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地，在各省本著嚴(yán)格篩選的原則建立31個(gè)省級(jí)培訓(xùn)中心(除港澳臺(tái)地區(qū)外每省各設(shè)一個(gè))，每省根據(jù)實(shí)際情況再建立若干個(gè)地市級(jí)培訓(xùn)中心，以形成完整的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。(2)全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)負(fù)責(zé)《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂、解讀與完善，審核培訓(xùn)資源，編寫培訓(xùn)大綱與審核考試大綱，組織編寫或推薦優(yōu)秀的培訓(xùn)教材。(4)認(rèn)證通過認(rèn)證，建設(shè)幾個(gè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地、31個(gè)省級(jí)培訓(xùn)中心、上千個(gè)地市級(jí)培訓(xùn)中心；建立一套科學(xué)合理且具有權(quán)威性的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考試及認(rèn)證體系，并將應(yīng)用教育技術(shù)能力作為中小學(xué)教師任職資格的必備條件之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》把引導(dǎo)中小學(xué)教師具備應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度、掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與基1本技能、探索教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的途徑及方法，并使中小學(xué)教師明確在應(yīng)用教育技術(shù)過程中的社會(huì)責(zé)任，作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的總體目標(biāo)，同時(shí)又把中小學(xué)教師分為管理人員、技術(shù)人員、教學(xué)人員三類進(jìn)行分類培訓(xùn)。三是培訓(xùn)要與具體教育教學(xué)工作相結(jié)合。培訓(xùn)管理是培訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行和取得實(shí)效的根本保障，必須創(chuàng)新管理模式，加大管理力度，科學(xué)規(guī)范管理，方能取得實(shí)效。使計(jì)算機(jī)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”為原則，采用模塊化章節(jié)設(shè)計(jì)方法、以教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。frongpage使用方便簡(jiǎn)單，用word就能做網(wǎng)頁．在這里需要注意的是先插入層，再進(jìn)行操作；在建立超鏈接時(shí)主要保存．制作的網(wǎng)頁要美觀，知識(shí)性強(qiáng)．回去我會(huì)制作自己的數(shù)學(xué)網(wǎng)站．通過這幾天的學(xué)習(xí)，
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