【正文】 式和學(xué)習(xí)方式。（四）課題教學(xué)活動(dòng)所獲得的成果。（二）教學(xué)典型案例。形成具有可操作性的實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告。預(yù)期成果：，找出影響小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用中存在的誤區(qū)。五、課題研究的條件及預(yù)期成果 課題研究條件：本人擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，能重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)資源在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的課題研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，個(gè)案調(diào)查與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，重點(diǎn)測(cè)試和個(gè)別訪(fǎng)談相結(jié)合等多種方式并舉的策略。調(diào)查研究法前期研究?jī)?nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法、問(wèn)卷法等?？偨Y(jié)研究成果。轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，升華為自己的教學(xué)特色。二、行動(dòng)的研究階段（2013年11月—2015年4月）圍繞研究目標(biāo)，在教育教學(xué)中實(shí)踐。四、課題研究過(guò)程及方法 課題研究的過(guò)程：一、準(zhǔn)備階段（2013年10月—11月）選擇課題，學(xué)習(xí)理論。（2）信息化教育資源在語(yǔ)文課程教學(xué)中途徑、方法、效益。3．學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化 在教學(xué)活動(dòng)中，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書(shū)的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。課題研究的意義： 1．學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化根據(jù)各學(xué)科性質(zhì)和具體的教學(xué)內(nèi)容，由教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價(jià)值的問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生在課內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)提供了條件。如何用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)效率最大限度地提高？這是擺在我校教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位也從原來(lái)所扮演的“配角”成為“主角”，“基于資源的學(xué)習(xí)”，教師的教學(xué)活動(dòng)也離不開(kāi)信息化教育資源的支持。到目前為止,中國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助管理和信息技術(shù)與學(xué)科整合三次發(fā)展浪潮。而信息技術(shù)環(huán)境下老師可以給學(xué)生提供更便捷、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的溝通也變得更加自由與多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教師傳授，他們可以更加主動(dòng)。為了使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的完整意義和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建構(gòu)主義采用以下的教學(xué)原則：（1）采用情境教學(xué)；（2）協(xié)作學(xué)習(xí)（支架式教學(xué)）；（3）隨機(jī)通達(dá)教學(xué)（4）自上而下的教學(xué)。理論依據(jù)：本課題研究的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義。網(wǎng)絡(luò)信息資源所涵蓋的范圍是否廣泛，是否針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域或?qū)I(yè)；本網(wǎng)頁(yè)制作的目的是什么，有何針對(duì)性，是否面對(duì)特定方向的用戶(hù)；所提供的信息的廣度、深度如何；包括哪些網(wǎng)絡(luò)資源類(lèi)型，是書(shū)目、索引、文摘，還是網(wǎng)絡(luò)期刊或者網(wǎng)上圖書(shū)，等等。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系；中義上，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和。網(wǎng)絡(luò)將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生革命性影響，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。網(wǎng)絡(luò)資源的引入。作為一種搜索工具，搜索引擎的應(yīng)用，極大地解放了人力，加速了人文知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，有不可替代的作用。語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)言為載體和傳播工具，從而使以語(yǔ)言為主要交流工具的ＱＱ軟件應(yīng)用起來(lái)了無(wú)障礙。這是一種目前尚未大范圍普及但大有前景的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。對(duì)于融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)，擴(kuò)大師生交流范圍，都有著自身獨(dú)特的作用。（三）語(yǔ)文學(xué)科論壇。（二）博客。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)年輕而充滿(mǎn)超氣，擁有大批的學(xué)生讀者。3，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第169頁(yè)。1，《走進(jìn)新課程》第22頁(yè)。這樣就能有效地提高學(xué)生的課外閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀空間。做好這工作之后，再來(lái)教學(xué)這篇課文學(xué)生理解起來(lái)自然就容易得多了。有了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上輕松閱讀網(wǎng)絡(luò)版報(bào)刊、和各類(lèi)最新的暢銷(xiāo)讀物，這不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的比較有效途徑是擴(kuò)大閱讀、注重積累，而語(yǔ)文能力的形成，如果僅僅局限于課堂、教科書(shū)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量課外閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言材料的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)，視野的開(kāi)闊和思想情感的豐富。教師的準(zhǔn)備工作越充分，預(yù)設(shè)越準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)安排越精心，學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的效果就越好，網(wǎng)絡(luò)資源的功能就能得到充分的發(fā)揮。3鐵餅、紡錘是個(gè)什么樣子，班級(jí)的同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)看過(guò)的。教師要做好以下幾方面的工作：備課不能僅僅局限于課本教材，還考慮網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，要求學(xué)生查閱、收集網(wǎng)上資料，教師要先做嘗試，再對(duì)學(xué)生提出要求；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的形式。教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。比如教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，節(jié)奏定律、自由落體定律學(xué)生是不容易弄懂的，包括伽利略的資料都了解的很少。教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會(huì)學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源。思想道德教育應(yīng)該是時(shí)刻刻隨時(shí)隨地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的上網(wǎng)習(xí)慣。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育、法律教育、倫理教育，以端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度；要幫助學(xué)生提高辨別、選擇和抵御不良誘惑的能力；根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，向?qū)W生及時(shí)提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，交給學(xué)生選擇的方法；必要時(shí)與家長(zhǎng)共同配合，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的情況，或采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。當(dāng)他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界后，容易出現(xiàn)缺乏自制力，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的甚至沉湎與網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔的現(xiàn)象。所以說(shuō)思想道德教育尤為重要和關(guān)鍵，時(shí)時(shí)刻刻都不能松懈，一定要做到防微杜漸持之以恒，這樣才能收良好的效果。教師要時(shí)刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不致于讓學(xué)生在虛擬世界里迷失方向?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，是學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中形成問(wèn)題，從經(jīng)驗(yàn)中獲得解決問(wèn)題的途徑和方法，從而學(xué)生自身的素養(yǎng)得以提升。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了變革的活力，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的更為廣闊的天地，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、形式等都因網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用而發(fā)生了深刻的變化。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用新課標(biāo)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且作為從小學(xué)至高中的必修課。(1)：13．第二篇：網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用康圣華摘要：語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師要時(shí)刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會(huì)學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源；教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件；充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的空間。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的介入，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，給老師上活語(yǔ)文課打開(kāi)了一個(gè)新的途徑，也給我們語(yǔ)文老師增強(qiáng)了教改的信 4 心和勇氣，只要我們?cè)敢馓剿骱蛧L試，網(wǎng)絡(luò)資源將給語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)廣闊的天地。多媒體技術(shù)在教學(xué)訓(xùn)練中要獲得最佳運(yùn)用效果，取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)。因此，在創(chuàng)意、制作多媒體課件時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，做到重點(diǎn)有提示，難點(diǎn)有釋疑，內(nèi)容有提問(wèn)，結(jié)尾有測(cè)試，測(cè)后有答案