【正文】 標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。（二）初讀感知理文路 帶著問題學生自由讀課文。（四）總結交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。嚴格按筆順描寫?？礈拭總€字在田字格里的位置。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。請大家?guī)е@些問題讀課文。組織互相評價讀書。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。開火車讀，再讀。 z224。（2）出示第二行生字（課件出示）lěi bǎo chā xiōn?? hěn ?括?n?? shān?? ji224。補充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。 y224。檢查自學情況。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。）今天我們學習《沙灘上的童話》。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。教學難點體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。重點難點教學重點識字、寫字。情感態(tài)度與價值觀（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。過程與方法（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）認識11個生字，會寫8個字。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學生的想象力，讓學生體會到在玩中學的樂趣。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習，都以小組為單位展開。找一片沙地，和伙伴們一起編個沙灘上的童話故事。而當孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。救公主。③學生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題，這叫作什么呢？②出示第8自然段，“商量”標紅，師總結：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語氣吧！過渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。（重點指導，結合生活實際，引導聯(lián)想理解“魔窟”。攻城堡。相機指導朗讀，指導讀好感嘆號。編故事。呢？畫出表示動作的詞句。壘城堡。二、想象情景，體會玩耍的快樂自由讀課文，想想“我們”編織了一個什么樣的童話故事？（1）小組內討論。指名復述課文的主要內容。學生獨立書寫。學生自由發(fā)言，各抒己見。四、教學生字認讀田字格中的生字。教師總結：海邊的沙灘是我們的快樂天地。分組討論：說說課文主要寫了什么。集體評議，糾正錯誤。自由讀課文。（3）開火車抽讀詞語，理解詞語的意思。（1）自由認讀詞語，想想詞語的意思。（板書課題）二、學習生字新詞，讀通課文自由認讀課后生字表中的生字。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。朗讀課文，能讀好人物對話。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。教師邊說邊范寫。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。（7）教學“狠”字。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。（2）誰想站起來試試。同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。把課文讀正確流利。學生書寫生字。師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。用自己的話復述這個童話故事。生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。不要讀成m233?！叭印弊xrēng，不要讀成r233。出示一組詞語：海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。讀后反饋。二、初讀課文，感知課文，理清文路。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。指名讀，正音。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學課時:2課時教學過程:第一課時教學目標:會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等8個生字。教學重點:讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質。學習“我們”勇敢、善良的品質。讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。教學目標:會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等8個生字。然后分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富于幻想的品質。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅?。(2)學生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。1指名反饋，評議：哪個小組編得好?好在哪里?1拓展體驗。(5)學生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。(2)學生思考：這段話，表達了“我”當時什么樣的心情呢?(3)學生反饋，評議、交流。品讀課文最后一段，體會“我”那時的心情。討論：從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?(1)學生自由發(fā)言(2)教師引導體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，并進行朗讀指導。我們在沙灘上編織著童話。兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地?教師設疑導人課文的學習：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?想象著沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認真讀一讀。第二課時生字詞卡片、相關的多媒體課件或插圖。理解：文中的“這里”指的`是什么地方?想象：我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?指導讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的快樂。教師小結：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當成了被救出的公主。比比看，誰讀得更正確、更流利。(5)學生書空字形難點，鞏固識記?！把a”是“衤”做出偏旁“礻”。“狠”右上方?jīng)]有點，與“狼”區(qū)別。(3)說說：學習這些生字要注意什么。(1)教師出示以下生詞，學生認讀。集體評議，糾錯正音。找出文中生字詞，讀讀記記。質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問?學生自由發(fā)言，教師梳理問題:童話故事都寫在書里，怎么會在沙灘上?沙灘上的童話進了一個什么故事?師：今天，就讓我們帶著疑問走進課文，去了解這個沙灘上的童話故事。第一課時一、談話導入：同學們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個童話故事?學生自由發(fā)言，介紹交流。識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。體會文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。過程與方法引導學生獨立識字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。（3）師再次引讀第17自然段?！?“他搶去了美麗的公主！” “