【正文】 王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。z224。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。y224。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、寫(xiě)字。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美?！具^(guò)程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名?！对谖液湍阒g》獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！犊鞓?lè)的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩(shī)選》《綠色的太陽(yáng)》《紅蘋(píng)果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品。金波,原名王金波。①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的 城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。(補(bǔ)齊)。nɡ(死亡)zh224。opǐn(藥品)qīnr233。j236。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂(lè)童年炸魔王救公主(媽媽),寫(xiě)詞語(yǔ)。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。)(4)練習(xí)分角色朗讀。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。(指導(dǎo)朗讀?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(1)指名讀。理解“編織”)師引讀。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?。、詞語(yǔ)。(一)復(fù)習(xí)檢查。,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。教師可以通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。要求讀流利,不讀破。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音。狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。,互相交流自己的識(shí)字方法。]*(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識(shí)字方法:讀課文,畫(huà)出生字。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱(chēng)為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話?！盵句導(dǎo)讀:這句話是誰(shuí)說(shuō)的并不重要,重要的是它開(kāi)啟了孩子們想象的閘門(mén),使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”在沙灘上建起了城堡。[句導(dǎo)讀:孩子們?cè)谏碁┥媳M情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹(shù)枝當(dāng)大樹(shù)。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂(lè)的天地。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）]師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！”第三篇：沙灘上的童話教?0沙灘上的童話教學(xué)要求、會(huì)寫(xiě)本課的生字。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。]（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。（展示第七屏?. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。（3）師再次引讀第17自然段。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2．熟讀課文。[4. 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設(shè)計(jì)。]分角色朗讀。三、細(xì)讀課文，理解感悟[1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。[4. 教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。]課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。]教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。適時(shí)板書(shū)：搶?zhuān)ǘ┚裙髡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。一、品讀感悟識(shí)童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。同學(xué)互相提示。你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、細(xì)讀課文，理解感悟找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。ng；“魔”讀m243。教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。學(xué)生按要求練寫(xiě)。指導(dǎo)寫(xiě)字。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼直接板書(shū)：編織。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。沙灘上的童話教案 篇4教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。有助于對(duì)于文本的理解。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。1．學(xué)生自由讀課文