23、沙灘上的童話-文庫吧資料
2024-10-14 04:12本頁面
【正文】 天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。【教學(xué)難點(diǎn)】體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、寫字?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。【過程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）認(rèn)識11個生字，會寫8個字。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。1992年獲國際安徒生獎提名?！对谖液湍阒g》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎,中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品。金波,原名王金波。①里城堡一個住著魔王兇惡的 城堡里住著一個兇惡的魔王。(補(bǔ)齊)。nɡ(死亡)zh224。opǐn(藥品)qīnr233。j236。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主(媽媽),寫詞語。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。是啊,平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。)(4)練習(xí)分角色朗讀。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動很有趣。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時的情景感染了。(指導(dǎo)朗讀?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。用自己體會的感情比賽朗讀。(1)指名讀。理解“編織”)師引讀。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你喜歡的感情。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡。、詞語。(一)復(fù)習(xí)檢查。,體會課文中所表達(dá)的思想感情。教師可以通過適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。在這種情況下,學(xué)生的注意力會高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。要求讀流利,不讀破。跟隨課文的情節(jié),適時改變自己的情緒。朗讀指導(dǎo):課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時,心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。,互相交流自己的識字方法。]*(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識字方法:讀課文,畫出生字。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話?！盵句導(dǎo)讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡。[句導(dǎo)讀:孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。教學(xué)課時 兩課時。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會童年生活的快樂。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。第三篇：沙灘上的童話教案10沙灘上的童話教學(xué)要求、會寫本課的生字。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的效果。接下來，要求學(xué)生借助板書，概括故事內(nèi)容。（四）在實踐中提升語言能力。自由品讀，體會文中孩子的樂趣。然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。通過“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學(xué)生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。（三）再讀課文，體會樂趣。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。在這種情況下，學(xué)生的注意力會高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。（二）初讀課文，整體感知。四、聯(lián)系實際，說教學(xué)策略說教法（1）閱讀感悟（2）情境教學(xué)說學(xué)法（1）交流合作學(xué)習(xí)法（2）讀想結(jié)合法五、說教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。對于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。三、說學(xué)情三年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力
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