沙灘上的童話教學設計-文庫吧資料
2025-05-08 05:19本頁面
【正文】 的重點段落4——15節(jié)基本以對話描寫為主，教學也應以指導朗讀為主，要求學生能讀出人物對話時不同的語氣。書寫的教學和詞語積累的檢查則可以放在閱讀教學之后。本課的詞語比較淺顯，所以教師可以放手于學生，讓學生在預習中自主學習。目標一：能在閱讀中認識生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。后者，學生在讀文后還并不一定能體會到，這則要通過教師的引導學生體會。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。課堂內教師可以對預習的有關內容進行檢測，這樣就能提高教學效率。對于生字的教學，教師只要把容易混淆的單獨教學即可。二、學情簡介進入三年級第一學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。通過這篇課文的教學可以很好地落實這一單元的目標。課文語言親切、自然、質樸，較適合朗讀。本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。 以童年趣事為題寫一篇習作。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。） ?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。評議?！ 煟何覀冊谏碁┥稀 煟撼潜ぶ車 煟翰恢l說了一句—— 師：接著又有人補充—— 師：第三個小伙伴說—— 學習第三自然段。理解“編織”。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡?！ ￠_火車認讀生字、詞語?！ 〔樽值?，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思?！ “颜n文讀正確流利。 這篇課文一共有幾節(jié)？你
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