【正文】 充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，產(chǎn)生思想上的共鳴。五、教法、學(xué)法（一）教法為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感。因此，根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能目標(biāo)：了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗；理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”、“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩意、發(fā)現(xiàn)美。猶太作家伊利維瑟接受諾貝爾和平獎致辭時(shí)說：“記憶的呼喚，和謹(jǐn)記勿忘的號召，來自我們歷史的根源。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西方和港臺文化影響，缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注濃濃的深情于文章之中，寫出了其中的人生滋味。這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。本單元課文以民俗文化為主題，所涉及的文章生動豐富，趣味盎然。分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思七個(gè)部分進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)：端午的鴨蛋 汪曾祺情感語言特點(diǎn)端午的風(fēng)俗平典 家鄉(xiāng)的鴨蛋熱愛、自豪淡雅有幽 端午的鴨蛋懷想留戀味默第四篇：《端午的鴨蛋》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注細(xì)節(jié)。師生共同美讀這些句子，總結(jié)這種語言的好處。二要挑形狀好看的，別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同，有的樣子蠢，有的秀氣。如果有欠佳之處可以讓學(xué)生相互補(bǔ)充來達(dá)到較好效果（本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，我采用學(xué)案加多種形式的“讀”來貫穿，讓學(xué)生能理解文本，把握作者的情感，通過對鴨蛋特點(diǎn)和圍繞鴨蛋的趣事來分析文中包含的情與趣，最終讓學(xué)生學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)）２、品語言汪曾祺是一位語言大師，其語言特點(diǎn)有平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這節(jié)課我主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式為主，朗讀法，合作探究法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、說教法基于以上分析，在課前將本節(jié)的學(xué)習(xí)方案交給孩子們，讓他能了解本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用以提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。２、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立教學(xué)目標(biāo)：１、通過整理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)２、揣摩語言，品味作者的語言特色３、傳承中華民俗文化教學(xué)重難點(diǎn)：１、通過整理文章結(jié)構(gòu)、學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)２、揣摩語言，品味作者的語言特色 ３、學(xué)情分析：八年級的孩子對分析文章的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)知，對語言的品味也可以有自己的見解。文章在悠然恬淡的字里行間中流露出的是對兒時(shí)生活的懷想。這個(gè)單元的課文意在讓學(xué)生了解民俗，關(guān)注民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣。第三篇：端午的鴨蛋(說課稿)《端午的鴨蛋》說課稿一、教材分析教材地位及課文特點(diǎn)《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語文八年級下冊第四單元中的一篇閱讀課文。】本課的設(shè)計(jì)，力求通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。用一兩個(gè)細(xì)節(jié)描述家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)、中秋節(jié)或其它節(jié)日的場景（這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)遷移到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情上來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)日常生活中的趣味，喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，這也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。?端午節(jié)、端午的鴨蛋，何嘗不是我們歷史的根源?號召我們對這種傳統(tǒng)文化的重視?。ò耍?、拓展遷移，熱愛生活說說家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗、特產(chǎn)讓你非常難忘。而汪曾祺《端午的鴨蛋》中盼端午、吃端午鴨蛋所表達(dá)的是何等的快樂、幸福，對節(jié)日、對鴨蛋是何等的重視與珍惜！但，人應(yīng)該是善于記憶的動物。但囿于學(xué)生思維的局限性還是要加以最后的整合梳理。結(jié)尾由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，既不是贅筆，也不盡是體現(xiàn)汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格，最重要的是用?囊螢映雪?的枯燥和功利來對比?蛋殼閃光?的有趣和詩意，照應(yīng)了首段對端午節(jié)各種有趣的民俗活動的介紹，同時(shí)也讓讀者體會到，這種靈性且充滿詩意的生活狀態(tài)構(gòu)筑了作者思鄉(xiāng)的情感基石，也是作者內(nèi)心永恒的向往和依戀，更是培育作者性格氣質(zhì)的精神沃土。鴨蛋是高郵的特產(chǎn)，也是高郵的招牌，更是高郵的文化，小小的鴨蛋寄寓著高郵如許的內(nèi)涵和品質(zhì)，花上兩段筆墨不覺為過。對?十二紅?的介 紹不僅把讀者的注意力由有趣的民俗活動轉(zhuǎn)移到?鴨蛋?上來，同時(shí)也照應(yīng)了?故鄉(xiāng)的食物?這一大主題。終于跑到正題，卻在意蘊(yùn)未盡處戛然而止，不料又在結(jié)尾處宕開一筆，去談?囊螢映雪?的故事去了?！浚┱w回顧，把握結(jié)構(gòu)。【借用汪曾祺自己的話語是為了使同學(xué)們了解他的創(chuàng)作心理。用虛詞來增色用口語來添彩漢文化是一個(gè)過度成熟的文化，文化的過度成熟，也許只會產(chǎn)生汪曾祺，以及優(yōu)雅化了的文人寫作。因此品讀汪曾祺的散文好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。挺大的人，說些姑娘似的話……我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的。）（五）合作探究，感受語言特色。在這一環(huán)節(jié)，教師要善于提出問題，給學(xué)生的閱讀、思考以方向性的指導(dǎo)。以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。教師出示鴨蛋絡(luò)子的圖片，并以實(shí)物展示鴨蛋絡(luò)子掛在胸前的情形。②鴨蛋帶來的別樣的趣味。另外通過對句子的分析也能啟發(fā)學(xué)生一些寫作的技巧和方法】端午節(jié)的風(fēng)俗那么多，作者為什么單單只寫了小小的一枚咸鴨蛋呢？ 師生共同精讀課文中寫鴨蛋的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納，因?yàn)椋孩俑哙]咸蛋獨(dú)有的特色。（4）?鴨蛋有什么可挑的呢？有！?干脆利落的一個(gè)?有?，石破驚天的一個(gè)?！?，?以稚童的語氣呼之欲出，真是世故到了天真的地步?【在這篇灌注于作者深情的文章中，學(xué)生很容易就能找出很多富有特色的句子，師生再細(xì)細(xì)品讀這些句子，應(yīng)該用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，從而體味出作者對故鄉(xiāng)傾注的深情和對兒時(shí)生活的懷念。（3）?筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。?一個(gè)?也?字，強(qiáng)調(diào)了精明挑剔的上海人對高郵鴨蛋的肯定；而?必?和?特別?更是寫出了?高郵咸蛋?招牌的響亮。（四）精讀課文，披文入情你從文章的字里行間中讀出作者怎樣的感情？哪些句子能表現(xiàn)出作者的這種感情？?（1）?我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’??肅然起敬?與?咸鴨蛋?，一莊一諧，一文一俗，一大一小，在看似幽默的調(diào)侃中表達(dá)的是對故鄉(xiāng)的滿腔深情。引導(dǎo)學(xué)生思考：文章的層次結(jié)構(gòu)（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我概括，掌握本文?端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋?這一框架，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。，理解平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩意之美?！緦ν粼鞯慕榻B除了基本的文學(xué)常識之外，我還嘗試引導(dǎo)同學(xué)們通過他獨(dú)特的人生經(jīng)歷和思想深度，初步了解他的創(chuàng)作思路和特點(diǎn)。翻閱他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯觀場景。中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)深厚、從事過京劇編劇的汪曾祺，深諳?絢爛之極歸于平淡?的東方古訓(xùn)和布萊希特標(biāo)榜的?間離效果?的西方現(xiàn)代理論，加上個(gè)人身世浮沉的滄桑之感，促使他不去追求反映時(shí)代精神的最強(qiáng)音，而是以含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)的風(fēng)格，去努力建構(gòu)作品的深厚的文化意蘊(yùn)和永恒美學(xué)價(jià)值。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《