【正文】 即便是煩惱也是有趣的。——車爾尼雪夫斯基我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也是后人生命的開端?！麅?nèi)加人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。——英國諺語應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何?！?克誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——羅曼同學(xué)們，擁有青春的生命更是充滿激情令人羨慕的，請(qǐng)好好珍愛生命吧，因?yàn)樯际菃纬搪罚徽撃阍鯓愚D(zhuǎn)變抹角都不會(huì)走回頭，一旦決策錯(cuò)了，留給我們的便是無盡的后悔和傷痛。雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中我覺得應(yīng)盡量避免以上問題，準(zhǔn)備從這幾方面入手：備課時(shí)除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生，并且盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況；考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置一些問題，讓他們可以“跳起來摘桃子”，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)思維。教師因局限于備課時(shí)的框架，為完成教學(xué)任務(wù)而硬把學(xué)生往即定的步驟上拉，使得某些問題探討得不夠深入。從而真切的感受到了生命的不屈與偉大。最后老師的反詰追問：小瓜子你拼命地沖出外殼，冒出地面，可只能活幾天，你這樣做值嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入探究生命的價(jià)值。例如：在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，當(dāng)學(xué)生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動(dòng)雙翅”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師注意創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，在感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。如，一入課，要求學(xué)生帶著問題瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。一味的告訴只會(huì)扼殺孩子的一切，所以孫老師讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂。初讀，感知文章三個(gè)事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受；背讀，積累好詞佳句作儲(chǔ)備。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。從教學(xué)過程看，孫老師主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：貫穿語文教學(xué)“讀”的功能。在課上，孫老師并沒有以一個(gè)旁觀者的態(tài)度從客觀上去解說什么是生命；也沒有以一個(gè)演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說著人生的哲理，而是按照語文課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！渡肥且黄绦【?、富含哲理的散文。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長的機(jī)會(huì)。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我才突然發(fā)現(xiàn)：原來那也不是一件很難的事情?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實(shí)踐還有一段距離。在實(shí)驗(yàn)過程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。平時(shí)，我們還不斷的向老師請(qǐng)教，與同學(xué)交流，無形中增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。在實(shí)驗(yàn)剛開始的時(shí)候，我們閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，大大拓寬了我們的知識(shí)面。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不急功近利，不為成果而設(shè)計(jì)，重在實(shí)施過程中得到的鍛煉和培養(yǎng)。但還是有不足之處，在教學(xué)中放手范圍還不夠，老師只是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去發(fā)揮。這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中就大大節(jié)約了時(shí)間。二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)語言理解能力也有很大的提高，老師將問題提出來，學(xué)生通過自己的理解，小組合作交流討論來共同完成自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生、老師給與積極的補(bǔ)充，這樣既提高了孩子的自學(xué)能力，也鍛煉鍛煉了他們合作能力。由于這篇課文含蓄深邃，學(xué)生不易理解，所以老師在授課過程中讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高。朗讀教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀，不僅要達(dá)到原有要求的順暢，而且要通過停頓、重音、語速、語調(diào)等的不同來傳達(dá)自己對(duì)作品的理解，傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進(jìn)行再創(chuàng)造。一、以讀代講，讀中感悟“閱讀是個(gè)性化的行為”，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學(xué)生的理解往往各式各樣。在整堂課的教學(xué)過程中，老師按照語文課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。最后我以一位安保人員的經(jīng)驗(yàn)之談作為小結(jié)：“禍患在你警惕時(shí)遠(yuǎn)離你，悲劇在你麻痹時(shí)親近你，事故在你思想松懈時(shí)向你襲來，安全是伴隨你生命始終的一位良師益友?？傊踩[患遍布在我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)威脅著師生的生命安全。提醒全校師生高度關(guān)注，警鐘長鳴。3)建立學(xué)校安全信息群。2)利用國旗下的講話、班隊(duì)會(huì)、課間操集會(huì)、告學(xué)生家長書、校園廣播、學(xué)生安全宣傳欄等方法，潛移默化地讓學(xué)生接受安全教育。1)經(jīng)常召開家長會(huì)，讓家長在教師的指導(dǎo)下，多關(guān)注自己孩子的安全。因此說教師安全工作的盡職盡責(zé)，實(shí)際上是在為自己免責(zé)。）我們不奢望和這位教師一樣偉大，但我們要盡到自己的職責(zé)。學(xué)生上學(xué)期間每天的晨檢和午檢，學(xué)生未到要查明原因。二、安全工作要靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的高度關(guān)注，要靠學(xué)校全體教師的真抓實(shí)干。但政府部門在安全工作資金落實(shí)問題上往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小，有時(shí)甚至無雨點(diǎn)”，例如：給學(xué)校增派專職保安，大會(huì)小會(huì)不知說了多少次，學(xué)校在一次次驚喜之余，盼來的是一次次失望。我參加了一些上級(jí)教育部門舉辦的學(xué)校安全工作會(huì)議或培訓(xùn)，給我的心得和體會(huì)是：一、國家政府和上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校安全工作高度重視。）校外隱患：溺水事故、消防安全、交通安全、拐騙事件等等，我們身邊的案例也舉不勝舉。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生在校期間的安全隱患無處不有。對(duì)于家長來說，假期特別是暑假，他們都提心吊膽，唯恐他們的孩子有個(gè)什么閃失，于是他們把孩子送到各類培訓(xùn)班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)知識(shí)是其次，重要的是確保孩子的安全。翻開報(bào)紙，打開電視，每天都有各種安全事故的新聞報(bào)道。生命不僅僅是只屬于我們自己，還屬于我們的家人和朋友。然而，一次次血的教訓(xùn)，仍沒能引起人們的足夠重視，忽視的生命還大有人在。篇二：珍愛生命 警鐘長鳴(心得體會(huì))珍愛生命 警鐘長鳴安全工作培訓(xùn)心得體會(huì) ? 四棵小學(xué)：華克營各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我向大家匯報(bào)的內(nèi)容是安全工作培訓(xùn)心得體會(huì)，匯報(bào)的題目是《珍愛生命 警鐘長鳴》。加劇了部分大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，如厭學(xué)、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。校園傷害、意外事故等威脅大學(xué)生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了大學(xué)生的身心健康。培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格；有利于提 高廣大大學(xué)生的國際競爭意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趪H化開放性環(huán)境中的應(yīng)對(duì)能力。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運(yùn)?！吧逃粌H只是教會(huì)青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求?！诙荷牡皿w會(huì)生命教育心得體會(huì) 生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。———科恩 理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼之果的土壤?！蚱疹D革命的捷徑也是：理解一切。———赫爾利 對(duì)自己的痛苦敏感，而對(duì)別人的痛苦麻木不仁，這是人性的可悲特色之一。羅蘭 人與人之間的相互關(guān)系中對(duì)人生的幸福最重要的莫過于真實(shí)、誠意和體諒?！鼱柼├斫膺€是很有用的!如果你不理解，你就得不到什么?！抖Y記》理解篇名言警句生活中沒有什么可怕的東西，只有需要理解的東西?！嵣品?仁者必敬人?！睹献印啡吮刈跃?，然后人敬之；人必自侮，然后人侮之。吐溫 忍辱偷生的人，絕不會(huì)受人尊重。然而在內(nèi)心深處，沒有一個(gè)人十分尊重自己?！诟駹?對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬。———笛卡爾 誰自尊，誰就會(huì)得到尊重。———紀(jì)伯倫草木是靠著上天的雨露滋長的，但是它們也敢仰望穹蒼?！突?以文常會(huì)友，惟德自成鄰。吐溫語言是人們溝通的橋梁，它能化解一切誤會(huì)，讓人們更親近?！填U 對(duì)人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力?！嬖仠贤ㄆ跃湟哉\感人者，人亦以誠而應(yīng)?！旯擅畹恼Z言拉近人的距離；鼓勵(lì)的語言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛的語言則使人間充滿陽光。———馬克以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待?！鹄状騽?dòng)人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊許?！_丹所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來。———雨果欣賞篇名言警句欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖??！悺w鑫珊 人，只要有一種信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！R克思 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！嵃鍢?將無法實(shí)現(xiàn)之事付諸實(shí)現(xiàn)，正是非凡毅力的真正標(biāo)志?！腋挂Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中?！永锓蛉怂袌?jiān)忍不拔的努力遲早會(huì)取得報(bào)酬的?！仙?今天多做一份學(xué)問，多養(yǎng)一份元?dú)?，將來就能為國家多做一份事業(yè)，多盡一份責(zé)任?！_曼———羅曼———馬克———普列姆昌德一個(gè)誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負(fù)責(zé)的?！_特 責(zé)任感常常會(huì)糾正人的狹隘性。———歌德從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起，就要對(duì)自己的一切負(fù)責(zé)?！?jiǎng)e林斯基 教育是智慧的源泉?！獝勰?教育的根苦，教育的果甜?！招兄?教育的最大秘訣是：使身體的鍛煉和思想的鍛煉互相調(diào)劑。這是一種很難傳授的藝術(shù)?！囆∑揭辛己玫纳鐣?huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！了估兘逃跃湟荒曛?jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人?！招兄?jiǎng)?chuàng)新即是創(chuàng)造一種資源。杜拉克 學(xué)我者生，似我者死?！獥钫駥幉粍?chuàng)新即滅亡?！瓭擅窨茖W(xué)研究的基本特色就是創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域，新的高峰攀登，是科學(xué)研究的本色。——培根 知識(shí)就是力量。——歌德 知識(shí)比任何東西更能給人自由?！绽死?知識(shí)是到達(dá)天堂的翅膀?！R克萊修 知識(shí)不存在的地方，愚昧便自命為科學(xué)?！畲筢撝R(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤?！煊眉冎R(shí)篇名言警句知識(shí)是治療恐懼的藥。——司馬光 取之有度，用之有節(jié)，則常足?！钌屉[ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！小栏衲?公正無私，一言而萬民齊?！勘葋?我們?cè)谏系勖媲?，都同樣聰明，同樣愚蠢?！旯约荷?，也讓別人生存，這是公理的法則?！n嬰平等是各種善的根源，極度不平等是各種惡的根源。——夏洛蒂——俗語寧做太本犬，不做亂離人?！献?戰(zhàn)爭來臨時(shí)，真理是第一個(gè)犧牲品?！谌?師之所處，荊棘生焉。——賀拉斯從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平?！R基雅維利戰(zhàn)爭的先決條件是：以好斗為惟一美德，以求和為惟一恥辱?！髯咏煺叱?，近墨者黑——古語和平篇名言警句戰(zhàn)爭是地獄之子，和平是藝術(shù)的保姆。——易卜生人的思想是受他的文化所約束的，他的思想特征是由他的文化環(huán)境鑄造而成的?！鞲袼?適應(yīng)環(huán)境是人性的特點(diǎn)?！旯覀儾灰^分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利?！R梭 一切順乎自然的東西都是美好的?！?dú)W文 世界上有成就的人都是能放開眼光找他們所需要的境遇的人，要是找不著，就自己創(chuàng)造?！喔?物競天擇，適者生存。（孟郊）環(huán)境篇名言警句卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——亞里士多德慈母手中線，游子身上衣?！捕鲪凼遣皇軙r(shí)間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實(shí)?！ㄉ纹浞?我是幸福的，因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲矣袗邸！]有太陽，花朵不會(huì)開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會(huì)有詩人，也不會(huì)有英雄。—