【正文】 作為一名幼兒園安全的管理者，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園安全工作中的任務(wù)，要加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)體系，避免安全工作走形式，要內(nèi)強(qiáng)管理，外強(qiáng)防范，通過(guò)齊抓共管，杜絕重大安全事故的發(fā)生，營(yíng)造全園教師關(guān)心和支持幼兒園安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失。針對(duì)周邊環(huán)境的安全隱患，爭(zhēng)取城管、公安等的支持和配合，協(xié)調(diào)一致、家抓共管。四、協(xié)調(diào)治理、齊抓共管的原則是指幼兒園的安全工作不僅需要幼兒園內(nèi)部各部門(mén)的積極配合，同時(shí)也要和社會(huì)、家庭密切聯(lián)系、相互配合，爭(zhēng)取教育行政主管部門(mén)意外其他政府部門(mén)的支持與配合，尤其是公安、交警、消防、城管、衛(wèi)生部門(mén)等等。努力消除幼兒日?；顒?dòng)中的不安全因素。好突發(fā)性事件的安全工作。堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配臵、及時(shí)維修、堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞及時(shí)報(bào)告制度，安檢工作做到一周一次，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。做好各項(xiàng)記錄、分析和評(píng)估；嚴(yán)格按要求做好禽流感和狂犬病的預(yù)防工作，宣傳教育、預(yù)防措施到位。充分重視幼兒的飲食衛(wèi)生，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。近期，全國(guó)出現(xiàn)了好幾起殘害學(xué)生的事件，這就給我們的安全工作敲響了警鐘。要求定人按時(shí)接送幼兒，并親自將幼兒交給本班老師手中，離園時(shí)請(qǐng)主動(dòng)和老師打招呼后方可離園。建立幼兒園安全意外事故處臵預(yù)案制度。通過(guò)對(duì)幼兒的教育，使他們掌握了園內(nèi)各類(lèi)大型玩具的玩法，了解上街行走的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。我們要結(jié)合幼兒園的實(shí)際，要從幼兒需要出發(fā)，從幼兒身心出發(fā)，以幼兒為本，全面安排部署安全工作。通過(guò)建立領(lǐng)導(dǎo)組，把責(zé)任落實(shí)到人，人人重視、人人參與到學(xué)校的安全工作中來(lái)。因此，我們的負(fù)責(zé)人就必須高度重視安全工作，要樹(shù)立“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心幼兒勝于關(guān)心自己。一、警鐘長(zhǎng)鳴、安全第一的原則“安全第一”的原則是指在幼兒園的教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)將幼兒園的安全工作放在首要的位臵。為了確保幼兒的人身安全，我們除了對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，教給他們安全知識(shí)，讓他們知道哪里有危險(xiǎn)，如何應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，有效的保護(hù)自己，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人，能仔細(xì)觀察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生。兒童的成長(zhǎng)需要一個(gè)安全而舒適的環(huán)境，滿(mǎn)足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。幼兒的身上寄托著父母的期望、老師的關(guān)愛(ài)、社會(huì)的期盼。仔細(xì)想想哪些快樂(lè)是被你經(jīng)常忽視掉的呢？與同學(xué)們分享一下。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入：你出生的時(shí)候有多高，記錄下來(lái)?！彼摹⒊砷L(zhǎng)的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。二、學(xué)習(xí)故事《蜥蜴的故事》選一名同學(xué)來(lái)朗讀故事，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。重點(diǎn)：對(duì)待動(dòng)物要像對(duì)待朋友一樣。四、小 結(jié)。講解：你們知道嗎，一棵小樹(shù)從一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我們要為它澆水、施肥、松土、捉蟲(chóng)，它才能健康茁壯地成長(zhǎng)。我們要像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣愛(ài)護(hù)植物的生命。三、思考問(wèn)題“請(qǐng)你們討論下，你是從哪里來(lái)的呢？”小組討論、匯報(bào)；老師講解，小朋友在媽媽肚子里的過(guò)程。重點(diǎn)：知道肚臍是身體的重要部分?？墒撬齾s涵蓋了人的靈魂，她是生命的最好詮釋。那些為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情，或者只是微不足道的事情而輕易結(jié)束自己生命的人。每當(dāng)失去一個(gè)結(jié)這個(gè)單元就不再完整。這樣，才算得上是善待生命，不負(fù)年華。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)?！彼篂楹平伲\(chéng)為國(guó)殤，5〃12大地震中多少生靈喪生？血淚之地，生民之哀，家國(guó)之痛。[美文]珍 愛(ài) 生 命世界萬(wàn)物，唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。憤恨失意與你糾纏不休的時(shí)候，聰明的做法是漠然置之，機(jī)智地?cái)[脫它；若是戀戰(zhàn)，那就上當(dāng)了。生活中的挫折、壓力，使得你喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，是因你太拿它當(dāng)回事了，沒(méi)能夠舉重若輕。或許是焦躁的緣故，墻上鐘表的滴答聲分外清脆刺耳。她立刻大嚷：“快還我青春，快讓我重新年輕，我不要這浮華的一切！我寧愿過(guò)貧苦的日子！”少女和女王的身份又瞬時(shí)交換過(guò)來(lái)?！鄙倥蹰W閃發(fā)光的金冠和寶座，猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意。萬(wàn)事掛懷，只會(huì)半途而廢。智者接著說(shuō)：“你一開(kāi)始躊躇滿(mǎn)志，樹(shù)立了太多的目標(biāo)，就像這個(gè)大水壺裝的水太多一樣，而你有沒(méi)有足夠多的柴火，所以不能把水燒開(kāi)。這回他學(xué)聰明了，沒(méi)有急于點(diǎn)火，而是再出去找了些柴火。智者微笑著聽(tīng)完青年的傾訴，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，你先幫我燒壺開(kāi)水！”青年看見(jiàn)墻角放著一把極大的水壺，旁邊是一個(gè)小火灶，可是沒(méi)發(fā)現(xiàn)柴火，于是便出去找?！那樽兞耍炜账{(lán)了?！薄鞓?lè)可以忘記殘疾。”算工錢(qián)時(shí)，油漆匠少算了100美元。油漆匠工作很認(rèn)真。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢┅┅伐木工人把腿簡(jiǎn)單地包扎了一下，決定爬回去。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。——雷鋒[故事]永不放棄生的希望早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。——亨利?門(mén)肯1假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。——羅曼?羅蘭生命是美麗的，對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開(kāi)?！獛?kù)爾茨我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。[名言]人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！——奧斯特洛夫斯基世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備不到位，未能給學(xué)生以視覺(jué)或感官上的刺激，使得對(duì)生命的意義和價(jià)值的探討有“貼標(biāo)簽”之嫌。學(xué)生進(jìn)入情境，發(fā)自肺腑的感受到小瓜子頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到生命的價(jià)值不在于存活的時(shí)間長(zhǎng)短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。在讀中感，在感中悟，悟后再讀；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如：內(nèi)容精彩之處，語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處），領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的很大特點(diǎn)。課上讓他們自己先講一講，同桌討論，全班交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和發(fā)散思維。整節(jié)課，書(shū)聲朗朗，讀味十足。俗語(yǔ)言“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這篇課文通過(guò)捕捉飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例，讓我們感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。在項(xiàng)目研究過(guò)程中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性，同時(shí)也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。老師常說(shuō)理論要和實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮我們自身最大的價(jià)值。它不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，而且對(duì)于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊我們的視野，培養(yǎng)我們的探究精神，了解最新的科技動(dòng)態(tài)，提高我們的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力，都是十分有意義的。這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深感責(zé)任重大。總之，她的這堂課是比較成功的。如反復(fù)誦讀，齊讀，引讀，指名讀，自主讀，形式多樣，層層深入，使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)讀書(shū)的過(guò)程，得到過(guò)程中的求知之樂(lè)，逐步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，感受生命的真正意義。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解?！辈粶夭辉锏匾I(lǐng)學(xué)生在和文本的對(duì)話(huà)中，通過(guò)讀去理解，入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命以讀為本，注重自我感悟。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次，因而它是美好的、寶貴的，珍愛(ài)生命，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的共同努力，多管齊下，警鐘長(zhǎng)鳴，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，才能將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。（四棵小學(xué)上學(xué)期已經(jīng)建立，程國(guó)寶老師、葉丹校長(zhǎng)建立了班級(jí)信息群，走在了學(xué)校安全工作的前列，值得提倡）學(xué)校安全信息群要求本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、本校學(xué)生參與，要求他們將發(fā)現(xiàn)校園、校外、家庭 中的安全隱患及時(shí)在群里發(fā)布，并發(fā)布自己對(duì)治理安全隱患的意見(jiàn)或建議。使開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)成為制度化、常態(tài)化。中午、下午放學(xué)教師護(hù)送路隊(duì)，教師護(hù)送學(xué)生到達(dá)了指定地點(diǎn)，也就是說(shuō)過(guò)了危險(xiǎn)地段，作為教師就是盡職盡責(zé)了，即使有什么意外，我們教師也沒(méi)有責(zé)任。安全工作說(shuō)一千、道路一萬(wàn)，真正的落實(shí)單位是我們的學(xué)校，真正的執(zhí)行者是我們的教師，這就要求我們的學(xué)校和教師： （有些分外工作也要做，如 教師護(hù)送路隊(duì)）。學(xué)校安全工作如有風(fēng)吹草動(dòng)，就立即召開(kāi)緊急會(huì)議、發(fā)布一系列文件和宣傳資料、層層簽訂責(zé)任狀、組織督導(dǎo)和檢查、還輔之以明察暗訪(fǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、及時(shí)處理、還有新聞媒體跟蹤報(bào)道。校園內(nèi)隱患：學(xué)生擁擠踩踏、實(shí)驗(yàn)安全、上體育課活動(dòng)課安全、食品安全、“禍從天降”、恐怖事件（今年湖北省：5月20日麻城南湖五 里墩小學(xué)就發(fā)生了8名學(xué)生被砍傷的事件；6月10日，湖北省潛江市浩口鎮(zhèn)第三小學(xué)發(fā)生劫持事件，歹徒張某當(dāng)場(chǎng)被警方擊斃。我們的身邊特別是我們工作的單位（學(xué)校），時(shí)刻都潛伏著許多安全隱患。生命是是美好的、寶貴的，但生命又是脆弱的，屬于我們只有一次。因此，迫切需要引導(dǎo)家庭開(kāi)展科學(xué)、正確的生命教育，必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無(wú)法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。開(kāi)展生命教育是社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求?！?那么為什么要進(jìn)行生命教育呢？隨著部分青少年物質(zhì)追求的迷失、社會(huì)道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、有限歲月的虛度，加之自殺行為得不償失頻繁發(fā)生，我國(guó)推行生命教育變得刻不容緩：開(kāi)展生命教育是整體提升國(guó)民素質(zhì)的基本要求。廣義的 生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。辛克萊 解釋和理解是兩個(gè)不同但又互為補(bǔ)充的認(rèn)識(shí)手段?！靥锎笞鲬?yīng)該“理解”，必須“理解”，人類(lèi)最高尚的目的就是：理解一切?！_曼———《荀子》君子貴人而賤己，先人而后己?！吣艘?敬人者，人恒敬之?！萏芈慨?dāng)人們不尊重我們時(shí)，我們總被深深激怒?！勘葋?尊重別人，才能讓人尊敬?！旯擅畹恼Z(yǔ)言拉近人的距離；鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言則使人間充滿(mǎn)陽(yáng)光。以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。吐溫 語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，它能化解一切誤會(huì)，讓人們更親近?！裱詼贤ㄆ跃湟哉\(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)。———培根對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。———丁玲信念，這強(qiáng)烈的精神搜索之光，照亮了道路，雖然兇險(xiǎn)的環(huán)境在陰影中潛行，我卻毫不畏懼地走向“魔林”。———茨威格在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！哺駹?頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。羅蘭賣(mài)國(guó)賊很可能是慈父良夫，錯(cuò)處是只盡了家庭中的責(zé)任，而忘了社會(huì)、國(guó)家。吐溫在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)??！惇?dú)秀責(zé)任篇名言警句責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。——盧梭 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！淘?教育就是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)?！卖斂?毀滅是創(chuàng)新的序曲?！说谩喔鶆?chuàng)新篇名言警句創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。——莎士比亞掌握知識(shí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不夠的，應(yīng)當(dāng)善于使知識(shí)得到發(fā)展。——泰戈?duì)?心靈中的黑暗必須用知識(shí)來(lái)驅(qū)除?！抉R光一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。富勒 歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。——愛(ài)因斯坦 沒(méi)有完全的平等，就沒(méi)有愛(ài)?！_伯斯庇爾平等的第一步是公正?！裰V公平篇名言警句人要尊重自己，就必須抱有一種信念：公平對(duì)待他的同胞。大軍之后，必有兇年。——蕭伯納 所有的母親都憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)?！獝?ài)因斯坦蓬生麻中，不扶且直；白沙在涅，與之俱黑。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！挷{大自然不會(huì)欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己?！惗喾翼樉车拿赖率枪?jié)制，逆境的美德是堅(jiān)忍，偉大的人能同時(shí)具備這兩者。拉德斯我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。麥卡勒斯愛(ài)是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒?！郀柣鶒?ài)情猶如樹(shù)葉一樣，在人的忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾?！K霍姆林斯基愛(ài)情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量不亞于使人萎靡的力量，有時(shí)還能激發(fā)別的美德。——鄧小平人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。（英國(guó)）