【正文】 家有萬(wàn)貫，不如出個(gè)硬漢。（印度）母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。勃朗特對(duì)我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的幫助的信念?！惶m克林助人為樂(lè)的人確實(shí)有?！獝?ài)默生要把同道的人當(dāng)作朋友，而不必把同利的人當(dāng)作朋友?！R拉斯一切幸福都并非沒(méi)有煩惱，而一切逆境也絕非沒(méi)有希望?！鼱柼?希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹?！踉X夫 通向人類(lèi)真正偉大境界的道路只有一條——苦難的道路。托爾斯泰挫折篇名言警句 苦難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)?！M(fèi)爾巴哈 耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！醢彩?士當(dāng)求進(jìn)于己，而不求進(jìn)于人也?！珴蓶|我寧愿靠自己的力量，打開(kāi)我的前途，而不愿求有力者垂青?！永锓蛉?人啊，還是靠自己的力量吧?！翱思?我要一步步踏在泥土上，打上深深的腳印。——席慕容人的一生，或多或少，總是難免有浮沉?！畎兹酥疄槭拢叵攘⒅疽詾楸?。——居里夫人追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我的教育就不能想像會(huì)有完美的精神生活?！魃澈硬幌氘?dāng)將軍的士兵不是好兵。托爾斯泰 不會(huì)做小事的人，也做不出大事業(yè)?！獝?ài)因斯坦 如果你不能順著正道直路做到不平凡，可千萬(wàn)別為了要不平凡而去走邪門(mén)歪道?！髯悠椒财跃洳灰孕∈聻檩p，而后可以成大事?！惶m克林 我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓命運(yùn)使我屈服?！峥怂?人的命運(yùn)就操在人的手里。有英雄之忍，也有奴隸之忍?！ｎD一個(gè)人必須經(jīng)過(guò)一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就?！珴蓶|腳跟立定以后，你必須拿你的力量和技能，自己奮斗?！徒?背著苦惱的命運(yùn)，和自然奮斗?！_素 只有信仰才讓思想發(fā)出火花，只有希望才讓未來(lái)發(fā)出光芒?！惶m克林 有希望就會(huì)年輕，絕望就會(huì)年老。但是金錢(qián)過(guò)剩則是雙倍的悲哀?！灞救A 節(jié)約與勤勉是人類(lèi)兩個(gè)名醫(yī)?！_丹為人類(lèi)的幸福而勞動(dòng)，這是多么壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多么偉大！——圣西門(mén)如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了?！獖W本海姆人所能得到的最大幸福、最自由快樂(lè)的心境，莫過(guò)于愛(ài)別人和為別人獻(xiàn)身。——屠格涅夫幸福永遠(yuǎn)存在于人類(lèi)不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中?！詹匦腋Ｆ跃淠茈S時(shí)隨地用心靈去品嘗生活的味道，才有幸?？裳?。——伯克蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群。——富蘭克林人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！Z貝爾生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟?。第一篇：生命篇生命篇名言警句生命的過(guò)程，無(wú)論是陽(yáng)春白雪，還是青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來(lái)走這么一遭。許多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久。——愛(ài)因斯坦懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！镨獙庿Q而死，不默而生?！?chē)?guó)平幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！斞盖趧谝蝗?，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠?！袪査固┮粋€(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦困難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！昀碡?cái)富篇名言警句金錢(qián)這種東西，只要能解決個(gè)人的生活就可以了；若是過(guò)多了，它會(huì)成為遏制人類(lèi)才能的禍害?！R 梭 貧窮的人往往富于仁慈。——托爾斯泰 誠(chéng)實(shí)與智力遠(yuǎn)在名氣與財(cái)富之上——羅素要工作，要勤勞，勞作是最可靠的財(cái)富?！突?冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ——雪萊 假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，也不要憤慨！相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。——雨果 黑夜無(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)?！斞?奮斗是萬(wàn)物之父?！挷{ 天才只意味著終身不懈地努力?！餐缴挥羞@樣的人才配生活和自由，假如他每天為之而奮斗?！?chē)?guó)平塞涅卡說(shuō)：愿意的人，命運(yùn)領(lǐng)著走；不愿意的人，命運(yùn)拖著走?！_特命運(yùn)，不過(guò)是失敗者無(wú)聊的自慰，不過(guò)是懦怯者的解嘲?！惗喾颐\(yùn)是一個(gè)喬裝打扮的人物，沒(méi)有比這張臉更會(huì)欺騙人了?！闷苼?完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大?！腋挂删鸵患笫聵I(yè)，必須從小事做起?！_蒙諾索夫 沒(méi)有平凡的經(jīng)歷，就不能產(chǎn)生偉大的業(yè)績(jī)?！闷苼鋈说幕顒?dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小?！K霍姆林斯基老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。志不立，則不能為得事。不會(huì)永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦潦倒。——朱自清當(dāng)一個(gè)孩子意識(shí)到他不僅有堅(jiān)持真理的權(quán)利，而且有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他就已長(zhǎng)成了大人?！惗喾椅抑挥幸粋€(gè)忠告給你——做你自己的主人。——雨果 要不是我自己為自己建立紀(jì)念碑，這紀(jì)念碑，它從何而來(lái)？ ——歌德 能者非他，能自樹(shù)立，不因循者是也?！獜堭B(yǎng)浩自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)。赫胥黎 行動(dòng)是通往知識(shí)的惟一道路?！?jiǎng)⑾?紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！惗喾胰说纳坪樗诒剂鳎挥鲋鴯u嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。——愛(ài)因斯坦上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙?！?普希金我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。——培根友情篇名言警句友誼和花香一樣，還是淡一點(diǎn)的比較好，越淡的香氣越使人依戀，也越能持久。——羅蘭 幸運(yùn)時(shí)朋友認(rèn)識(shí)我們，不幸時(shí)我們認(rèn)識(shí)朋友。不過(guò)只有毫無(wú)嫉妒之心能衷心祝愿你幸福的人，才堪稱(chēng)真正的朋友?！帘邙F魯人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心?！鬃?人生交契無(wú)老少，論交何必先同調(diào)。（鄧肯）全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。（錢(qián)大昕《恒言錄》）治家嚴(yán)，家乃和；居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦?！焯亓?我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作?！鼱柼?ài)不是愛(ài)人者的優(yōu)點(diǎn)，而是被愛(ài)者的長(zhǎng)處?！纹浞?我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。愛(ài)是不受時(shí)間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實(shí)?！獊喞锸慷嗟麓饶甘种芯€(xiàn)，游子身上衣。——培根 物競(jìng)天擇，適者生存?！R梭 一切順乎自然的東西都是美好的?！鞲袼?適應(yīng)環(huán)境是人性的特點(diǎn)。——荀子近朱者赤，近墨者黑——古語(yǔ)和平篇名言警句戰(zhàn)爭(zhēng)是地獄之子，和平是藝術(shù)的保姆?！R拉斯從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平?！献?戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨時(shí)，真理是第一個(gè)犧牲品?！穆宓佟旯约荷?，也讓別人生存，這是公理的法則。——屠格涅夫 公正無(wú)私，一言而萬(wàn)民齊?！钌屉[ 憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！煊眉冎R(shí)篇名言警句知識(shí)是治療恐懼的藥?！R克萊修 知識(shí)不存在的地方，愚昧便自命為科學(xué)?！璧?知識(shí)比任何東西更能給人自由?！瓭擅窨茖W(xué)研究的基本特色就是創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域，新的高峰攀登，是科學(xué)研究的本色。杜拉克 學(xué)我者生，似我者死?！了估兘逃跃湟荒曛?jì)，莫如樹(shù)谷，十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。這是一種很難傳授的藝術(shù)。——愛(ài)默生 教育的根苦，教育的果甜?！璧聫乃煌哆M(jìn)這個(gè)世界的那一刻起，就要對(duì)自己的一切負(fù)責(zé)。———普列姆昌德一個(gè)誠(chéng)摯、熱心，為著光明而斗爭(zhēng)的人，不能夠不是刻苦而負(fù)責(zé)的。———羅曼———老舍 今天多做一份學(xué)問(wèn)，多養(yǎng)一份元?dú)?，將?lái)就能為國(guó)家多做一份事業(yè)，多盡一份責(zé)任。———狄更斯咬定青山不放松，立根原在破巖中?！R克思 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！悺_丹所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來(lái)。以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待?！旯擅畹恼Z(yǔ)言拉近人的距離；鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言則使人間充滿(mǎn)陽(yáng)光?！填U 對(duì)人的了解是通過(guò)心，而不是通過(guò)眼睛或智力?！突?以文常會(huì)友，惟德自成鄰。———笛卡爾 誰(shuí)自尊，誰(shuí)就會(huì)得到尊重。然而在內(nèi)心深處，沒(méi)有一個(gè)人十分尊重自己?！睹献印啡吮刈跃?，然后人敬之；人必自侮，然后人侮之。———《禮記》理解篇名言警句生活中沒(méi)有什么可怕的東西，只有需要理解的東西。羅蘭 人與人之間的相互關(guān)系中對(duì)人生的幸福最重要的莫過(guò)于真實(shí)、誠(chéng)意和體諒。革命的捷徑也是：理解一切?！贫?理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼之果的土壤。生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。校園傷害、意外事故等威脅大學(xué)生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了大學(xué)生的身心健康。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。篇二：珍愛(ài)生命 警鐘長(zhǎng)鳴(心得體會(huì))珍愛(ài)生命 警鐘長(zhǎng)鳴安全工作培訓(xùn)心得體會(huì) ? 四棵小學(xué)：華克營(yíng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我向大家匯報(bào)的內(nèi)容是安全工作培訓(xùn)心得體會(huì)，匯報(bào)的題目是《珍愛(ài)生命 警鐘長(zhǎng)鳴》。生命不僅僅是只屬于我們自己，還屬于我們的家人和朋友。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，假期特別是暑假，他們都提心吊膽，唯恐他們的孩子有個(gè)什么閃失，于是他們把孩子送到各類(lèi)培訓(xùn)班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)知識(shí)是其次，重要的是確保孩子的安全。）校外隱患：溺水事故、消防安全、交通安全、拐騙事件等等，我們身邊的案例也舉不勝舉。但政府部門(mén)在安全工作資金落實(shí)問(wèn)題上往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小，有時(shí)甚至無(wú)雨點(diǎn)”，例如：給學(xué)校增派專(zhuān)職保安，大會(huì)小會(huì)不知說(shuō)了多少次，學(xué)校在一次次驚喜之余，盼來(lái)的是一次次失望。學(xué)生上學(xué)期間每天的晨檢和午檢，學(xué)生未到要查明原因。因此說(shuō)教師安全工作的盡職盡責(zé)，實(shí)際上是在為自己免責(zé)。2)利用國(guó)旗下的講話(huà)、班隊(duì)會(huì)、課間操集會(huì)、告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)、校園廣播、學(xué)生安全宣傳欄等方法，潛移默化地讓學(xué)生接受安全教育。提醒全校師生高度關(guān)注，警鐘長(zhǎng)鳴。最后我以一位安保人員的經(jīng)驗(yàn)之談作為小結(jié)：“禍患在你警惕時(shí)遠(yuǎn)離你，悲劇在你麻痹時(shí)親近你，事故在你思想松懈時(shí)向你襲來(lái)，安全是伴隨你生命始終的一位良師益友。一、以讀代講，讀中感悟“閱讀是個(gè)性化的行為”，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學(xué)生的理解往往各式各樣。朗讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀，不僅要達(dá)到原有要求的順暢，而且要通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的不同來(lái)傳達(dá)自己對(duì)作品的理解，傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)言理解能力也有很大的提高，老師將問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的理解，小組合作交流討論來(lái)共同完成自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生、老師給與積極的補(bǔ)充，這樣既提高了孩子的自學(xué)能力，也鍛煉鍛煉了他們合作能力。但還是有不足之處，在教學(xué)中放手范圍還不夠，老師只是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，大大拓寬了我們的知識(shí)面。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我才突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那也不是一件很難的事情。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在課上，孫老師并沒(méi)有以一個(gè)旁觀者的態(tài)度從客觀上去解說(shuō)什么是生命；也沒(méi)有以一個(gè)演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說(shuō)著人生的哲理，而是按照語(yǔ)文課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂。反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。如，一入課，要求學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。例如：在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，當(dāng)學(xué)生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動(dòng)雙翅”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。從而真切的感受到了生命的不屈與偉大。雖然教無(wú)定法，但在今后的教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)盡量避免以上問(wèn)題，準(zhǔn)備從這幾方面入手：備課時(shí)除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生，并且盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況；考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題，讓他們可以“跳起來(lái)摘桃子”，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)思維?！_曼——英國(guó)諺語(yǔ)應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何?！?chē)爾尼雪夫斯基我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也是后人生命的開(kāi)端?！障＝?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹(shù)干砍去，砍