【正文】 是紅色的，第二層是粉色的。多像一個(gè)亭亭玉立的少女站在那里呀！在“美人蕉”的前邊，種著幾棵“大麗菊”?；▔闹醒?，種著幾棵高大清秀的“美人蕉”，它那深綠色寬大的葉子，像一個(gè)綠色的芭蕉扇。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。梧桐美在秋天。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽?！薄獜脑绲酵淼臅r(shí)間順序我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。一艘萬噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??傍晚，夕陽把江面映得通紅。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳??當(dāng)陽光撒滿江面的時(shí)候，江面開始沸騰了。一陳清風(fēng)拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。——哀景抒哀情 片段三：清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。一陣風(fēng)吹過，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛校園秋色。秋天的校園充滿詩情畫意。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。陽光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，在笑著眨眼，那柔和的微風(fēng)，在輕輕低語呢喃??天空那邊，幾朵白云在愉快地挪動(dòng)，是不是也在耕作呢？——樂景抒樂情。記敘文中穿插景物描寫例文片段一：晴空萬里，云漫不經(jīng)心地挪動(dòng)著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無目的地把描寫硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。《回憶魯迅先生》10）月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。如：（8）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！《驛路梨花》9）魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了?！豆枢l(xiāng)》分析：（6）句渲染了惡劣的環(huán)境氣氛，突出了葦塘四周，敵人對(duì)革命根據(jù)地的封鎖；（7）句渲染了死氣沉沉的悲涼氣氛，是舊中國農(nóng)村的真實(shí)寫照，作者心情悲涼到了極點(diǎn)。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。如：（6）夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。《我的叔叔于勒》 賞析：（4）句以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致；（5）句是在得知叔叔于勒破產(chǎn)的消息之后，全家希望的泡沫徹底破滅，表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。4）旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝，散散落落的，很不像樣?！短J花蕩》 3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我還以為船慢。如：1）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。而這兩項(xiàng)對(duì)于提高中考作文得分是十分有好處的。而穿插在記敘文中的景物描寫往往起到烘托、渲染和襯托的作用，有意使用，堅(jiān)持不懈，不但對(duì)閱讀理解有幫助，而且在寫作上能夠增加亮點(diǎn)，甚至妙筆生輝。所謂“穿插”，就是在記敘的過程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說明、描寫等內(nèi)容。從中考記敘文來看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。第四篇：記敘文中穿插景物描寫記敘文中穿插景物描寫冷水江市第二中學(xué) 李華彬記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了(，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣)。去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。就說看電影吧，那里放電影不在電影院，而是在晚上找個(gè)大空?qǐng)?，支個(gè)大白幕就開演了。）回到家，我趴在床上哭了。放學(xué)后，我心情沉重的走出了校門。遇到這樣的老師，我知道再說什么也不頂用，只能招來更多的奚落。有生以來，我第一次受到了冤屈：下午的史課上，同桌偷偷地看課外書，當(dāng)我小聲地提醒他注意聽講時(shí)，歷史老師卻把我叫了起來，指責(zé)我隨便說話?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快了。（甬路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。想到這，我吞吞吐吐地說：“是書‥‥‥書包嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包。”想到這，我搖了搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說：“那是發(fā)卡吧？”媽媽又搖了搖頭。那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘的說：“你猜我給你買什么了？”“冰激靈！”我脫口說道。修改：樹木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥在盡情的歌唱。我被陶醉了。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的百花山很迷人。五一長(zhǎng)假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。三、實(shí)踐訓(xùn)練下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中的毛病，并改正。我的心禁不住悲涼起來了。（教師補(bǔ)《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。烘托人物心情烘托了孩子看完電影的喜悅、激動(dòng)的心情。別人都沒有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈草而死不瞑目！作者通過這一典型的細(xì)節(jié)描寫，把這個(gè)吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性深刻地表現(xiàn)了出來，真可謂淋漓盡致、入木三分!第三篇：記敘文中景物描寫（范文）記敘文中景物描寫渲染氣氛，圣誕節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老嫗在雪中踽踽獨(dú)行。作者寫他臨死時(shí)，“總不得斷氣”。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個(gè)指頭。在敘事性的作品里，作者往往通過描寫典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性。(2)細(xì)節(jié)要典型。陳奐生是個(gè)老實(shí)巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進(jìn)了大觀園。他下了床，把鞋于拎在手里，光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不敢坐，怕壓癟丁彈不飽。細(xì)節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個(gè)性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢?(1)符合生活的真實(shí)。”《背影》從發(fā)表至今，始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細(xì)節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”)來表現(xiàn)，它可以是一個(gè)動(dòng)作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動(dòng)全身”的閃光點(diǎn)?！笨磥?，再美的形式如果不實(shí)用，也只不過是內(nèi)容的點(diǎn)綴晶罷了。年輕人首先對(duì)宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會(huì)兒工夫就把沙拉吃了個(gè)精光。老作家隨即點(diǎn)了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。第五講記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫一位德高望重的老作家請(qǐng)幾位年輕人吃飯。總之，巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)，是提高高考作文得分率的一項(xiàng)重要策略。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。請(qǐng)大家找來一讀，這里不再贅述?？傆^全文，三次寫景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。文末還有這樣的景物描寫：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。我堅(jiān)信：人與人之間一定會(huì)有人情的氣息。再看文中送迷路的小孩回家后的一處景物描寫：“月兒已經(jīng)爬上了樹梢，有了些許涼意。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。整個(gè)故事設(shè)置在月光下展開，全文共三次寫景。2002年高考，廣東省滿分作文《月若有情月長(zhǎng)吟》也是一篇巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)的范例。文中關(guān)于“梨花”的用筆不多，一處在敘事開始時(shí)：“前幾年父親承包了果園，春天那會(huì)兒，漫山遍野的梨樹、蘋果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動(dòng)承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。天空斜織著密密的細(xì)雨，路兩旁是古舊的亭臺(tái)樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……于是，有人便說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺(tái)樓閣，就是江南煙雨……”開篇的這段景物描寫使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)，清新、古樸，讓人在陶醉之余，不僅生出對(duì)“美”的無限遐想。社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和，這一些在同學(xué)們的習(xí)作中往往難以展示，也不容易把握，所以在學(xué)生的作文中，描寫最多的還是自然環(huán)境。因此，寫人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谧魑闹懈?xí)慣于從正面去描寫人物，側(cè)面描寫運(yùn)用并不多，但在大師的筆下，這種側(cè)面描寫是很多的。我們可以把這種方法稱為襯托法。要求：選擇動(dòng)作要典型化，能見其人；所寫人物能給人留下一定的印象；不少于250字。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點(diǎn)睛，為世界點(diǎn)睛，十分有力。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。豹子在加速！中國在飛奔！【簡(jiǎn)評(píng)】此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場(chǎng)的中國觀眾屏住了呼吸。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過了……又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個(gè)欄也過了！此時(shí)所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！在奧林匹克主體育場(chǎng)，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。點(diǎn)評(píng)刻畫人物不一定處處求全求多，有時(shí)候，一個(gè)稍縱即逝的細(xì)節(jié)比累贅的描繪更有說服力。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。點(diǎn)評(píng)臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個(gè)舉動(dòng)，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了?！闭f罷，忙去挑掉一莖。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉诟?，故此記念。?yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！斀z洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動(dòng)地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。書記官站起來，開始宣讀起訴書。他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。他并不知道自己在做什么。實(shí)例展示紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺慧)的鼻端。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。不明白為啥她那嗓子會(huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。(怎樣怒_聲)同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”“?。堪?！……”鉆心的疼。(怎樣走_(dá)_形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。（我被同學(xué)取笑B）___用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。又被同位取笑了一番。剛要到座位的時(shí)候，被小耗子一絆跌倒在了地下。動(dòng)作分解法＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：父親拍拍手站起來（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢(shì)），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。對(duì)比法將特定場(chǎng)景中不同表現(xiàn)作對(duì)比，會(huì)你使人物形象鮮明突出。策略點(diǎn)撥動(dòng)作描寫的幾種技法綜合法即把動(dòng)作描寫與語言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。因此，必須對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行選擇，抓住人物的特征性動(dòng)作進(jìn)行描寫。動(dòng)作描寫是指對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫?！濒斞赶壬摹端帯分锌荡笫搴腿A老栓在錢藥交換時(shí)的動(dòng)作描寫真是生動(dòng)深刻，讓人一見難忘。：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動(dòng)描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上