【正文】 動作要典型化，能見其人；所寫人物能給人留下一定的印象；不少于250字。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點(diǎn)睛，為世界點(diǎn)睛，十分有力。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。豹子在加速！中國在飛奔！【簡評】此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過了……又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個(gè)欄也過了！此時(shí)所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。點(diǎn)評刻畫人物不一定處處求全求多，有時(shí)候，一個(gè)稍縱即逝的細(xì)節(jié)比累贅的描繪更有說服力。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。點(diǎn)評臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個(gè)舉動，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了?！闭f罷，忙去挑掉一莖。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉诟埃蚀擞浤?。?yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！斀z洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。書記官站起來，開始宣讀起訴書。他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。他并不知道自己在做什么。實(shí)例展示紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺慧)的鼻端。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。(怎樣怒_聲)同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”“?。堪?！……”鉆心的疼。(怎樣走_(dá)_形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。（我被同學(xué)取笑B）___用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。又被同位取笑了一番。剛要到座位的時(shí)候，被小耗子一絆跌倒在了地下。動作分解法＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：父親拍拍手站起來（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。策略點(diǎn)撥動作描寫的幾種技法綜合法即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。因此，必須對人物的行動進(jìn)行選擇，抓住人物的特征性動作進(jìn)行描寫。動作描寫是指對人物行為、動作的描寫?！濒斞赶壬摹端帯分锌荡笫搴腿A老栓在錢藥交換時(shí)的動作描寫真是生動深刻，讓人一見難忘。：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。：就是以語言文字對人物的內(nèi)心世界、個(gè)性性格特征所進(jìn)行的描寫。要求：通過外貌描寫，讓這個(gè)人給讀者留下一定的印象；運(yùn)用多種修辭手法；不少于200字。作者用了一邊串的比喻，細(xì)致入微地刻畫人物的眼睛，同時(shí)輔以細(xì)節(jié)描寫，占示人物眼睛獨(dú)特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩。再加上“一根趕驢的鞭子”這根平凡的趕驢鞭，不是一般鄉(xiāng)民所能拿的，又非有身份的人所愿拿，因此恰到好處地表明了此人的身份?！皫赘S胡子”，暗示了年齡。作者沒有寫人物五官端正與否，只說眼邊之紅樂于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總。點(diǎn)評世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。實(shí)例展示唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個(gè)淺酒窩，天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格，而是寫他的聲音、笑貌、一舉一動，使人讀完后能夠想像出這個(gè)人物的形貌。策略點(diǎn)撥畫人像，眼睛是關(guān)鍵。這些類型的描寫在教材中有很多典型的例子，也是同學(xué)們的作文中運(yùn)用得最多的描寫手段。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。根據(jù)描寫的對象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。第三篇：記敘文中的描寫記敘文中的描寫 何永康記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。作者借助景物表達(dá)了自己的感情。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。父愛無言，父愛如山?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)了一下頭，因?yàn)椋职纸K于說了一句關(guān)心我身體的話。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學(xué)習(xí)情況，我只是機(jī)械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。我獨(dú)自漫步在校園的小路上，家長依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨(dú)自一人呆呆地走著。在眾多的家長當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨?？吹絼e的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時(shí)的情景。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。請看：蕭瑟秋風(fēng)今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。西山，我的樂園。”一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。曾幾何時(shí)，我們幾個(gè)頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時(shí)候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時(shí)候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了?！毕肫鹱约海棺詡衅饋?。請看下面例文：蕭瑟秋風(fēng)今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個(gè)人在慢慢地走著。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味，我知道，新的征程開始了。父親的話烙印在我的心中，此時(shí)我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風(fēng)順。離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語?；丶业娜兆拥搅?。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。開學(xué)的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個(gè)碩果累累的季節(jié)。他始終是勞作著，沉默著，但他時(shí)刻不忘女兒的學(xué)業(yè)?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機(jī)；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時(shí)失利而感覺愧對父親進(jìn)而發(fā)憤苦讀的情感。那么，在寫作時(shí)怎樣成功運(yùn)用景物描寫呢？一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國維說：“一切景語皆情語。不少于800字。第二篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力具有重要作用。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫一個(gè)小院子里，一群孩子正在興高采烈地堆雪人。否則就不叫場景描寫。而我們描述某些大環(huán)境和小環(huán)境時(shí)卻不一定要有人出現(xiàn)并活動。場景描寫和環(huán)境描寫，區(qū)別只在兩個(gè)字，但二者的意義卻大相徑庭。這段場景描寫中，寫了夜的濃黑、船頭的激水聲、孩子們對戲子的笑罵聲，最精彩的就是寫那航船就像一條大白魚背