【正文】 乎也在責(zé)問(wèn)我。父親是個(gè)農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實(shí)在太重了，壓得他喘不過(guò)起來(lái)。針對(duì)此問(wèn)題，筆者在作文教學(xué)時(shí)給學(xué)生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感。所謂場(chǎng)，即場(chǎng)所的場(chǎng)，而場(chǎng)所一般都是有人出現(xiàn)并且要進(jìn)行某些活動(dòng)的。這段夢(mèng)幻般的場(chǎng)景描寫顯然是為主人公韓丁和羅晶晶這兩個(gè)青年人的認(rèn)識(shí)服務(wù)的。她踩著音樂(lè)，迎著光束，向突然靜下來(lái)的觀眾，向幾百雙尺度的眼睛，款款走來(lái)。池子前方有一間小屋，還有一個(gè)用木頭搭成的臺(tái)子，這大概就是海獅表演的地方了。當(dāng)時(shí)我幼小的心靈受到了極大的震撼，我被小美人魚崇高的利他主義和偉大的犧牲精神徹底征服了。在電影電視中，在我們讀過(guò)的無(wú)數(shù)小說(shuō)中，這樣的的例子實(shí)在太多了。一些作家最愛(ài)說(shuō)的是：讓典型人物處在典型環(huán)境中，然后再用典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫這個(gè)典型人物。這段文章可分為兩段，第一段將舊城的廢墟和新城的嶄新明朗來(lái)了一個(gè)對(duì)比。燈火輝煌在江水的對(duì)岸隆重上演著。一、大小環(huán)境描寫現(xiàn)在我們先來(lái)談?wù)劥笮…h(huán)境描寫。第一篇：記敘文中常見(jiàn)的描寫手法記敘文中常見(jiàn)的描寫手法——環(huán)境、場(chǎng)景描寫和典型環(huán)境描寫我教學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作文時(shí)，總希望學(xué)生能把文章寫長(zhǎng)一點(diǎn)，這是為什么呢？作文能寫長(zhǎng)，首先說(shuō)明寫這篇作文的孩子想像力豐富，情感豐富，面對(duì)生活，有許多話要說(shuō)。所謂大環(huán)境，就是那種十分開闊，甚至上連天下接地的環(huán)境描寫，如我們剛學(xué)了的魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭，就是較為典型的大環(huán)境描寫：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。透過(guò)朦朧的天色，可以依稀辨認(rèn)出那是一個(gè)嶄新明朗的小城。這段大環(huán)境描寫中，我們可以看見(jiàn)在黃昏中更顯凄涼的空城；然后看見(jiàn)新城映在江水中的輝煌燈火。在這方面，魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的那段最為著名的典型環(huán)境描寫可說(shuō)為這樣的說(shuō)法給了一個(gè)最好的注腳：這時(shí)候，我的圖中忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。我從小就喜歡讀安徒生的童話，最愛(ài)的是《海的女兒》。將典型人物放在典型環(huán)境中，用典型細(xì)節(jié)來(lái)刻劃典型人物。以上是兩個(gè)小環(huán)境描寫的例子，第一個(gè)是寫魯迅先生回到老家時(shí)看到的老家的破敗景象，而這種破敗景象是通過(guò)瓦愣上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著這一小環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)的。韓丁在那一剎那全身僵直，每一根神經(jīng)都被臺(tái)上迎面而來(lái)的少女牽住，他敢說(shuō)這是他一生中經(jīng)歷的最心動(dòng)的時(shí)刻。（2）不多久，松柏林早就在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。而我們描述某些大環(huán)境和小環(huán)境時(shí)卻不一定要有人出現(xiàn)并活動(dòng)。不少于800字。他始終是勞作著，沉默著，但他時(shí)刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。是呀，自己有何顏面面對(duì)家中那期盼的目光？怎對(duì)得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺(jué)過(guò)去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來(lái)，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順。請(qǐng)看下面例文：蕭瑟秋風(fēng)今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個(gè)人在慢慢地走著。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。請(qǐng)看：蕭瑟秋風(fēng)今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著地上的落葉，也一陣陣吹動(dòng)我的心。我獨(dú)自漫步在校園的小路上，家長(zhǎng)依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說(shuō)有笑，而我卻獨(dú)自一人呆呆地走著。父愛(ài)無(wú)言，父愛(ài)如山。根據(jù)描寫的對(duì)象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來(lái)介紹他的面相和性格，而是寫他的聲音、笑貌、一舉一動(dòng)，使人讀完后能夠想像出這個(gè)人物的形貌。作者沒(méi)有寫人物五官端正與否，只說(shuō)眼邊之紅樂(lè)于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。：就是以語(yǔ)言文字對(duì)人物的內(nèi)心世界、個(gè)性性格特征所進(jìn)行的描寫。因此，必須對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行選擇，抓住人物的特征性動(dòng)作進(jìn)行描寫。剛要到座位的時(shí)候，被小耗子一絆跌倒在了地下。(怎樣怒_聲)同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”“?。堪?！……”鉆心的疼。實(shí)例展示紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺(jué)慧)的鼻端。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。點(diǎn)評(píng)刻畫人物不一定處處求全求多，有時(shí)候，一個(gè)稍縱即逝的細(xì)節(jié)比累贅的描繪更有說(shuō)服力。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場(chǎng)的中國(guó)觀眾屏住了呼吸。文末的“詩(shī)”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國(guó)點(diǎn)睛，為世界點(diǎn)睛，十分有力。因此，寫人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。文中關(guān)于“梨花”的用筆不多，一處在敘事開始時(shí)：“前幾年父親承包了果園，春天那會(huì)兒，漫山遍野的梨樹、蘋果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。文末還有這樣的景物描寫：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過(guò)了一曲悅耳的琴聲?？傊?，巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)，是提高高考作文得分率的一項(xiàng)重要策略?！笨磥?lái)，再美的形式如果不實(shí)用，也只不過(guò)是內(nèi)容的點(diǎn)綴晶罷了。那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢?(1)符合生活的真實(shí)。(2)細(xì)節(jié)要典型。別人都沒(méi)有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈草而死不瞑目！作者通過(guò)這一典型的細(xì)節(jié)描寫，把這個(gè)吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性深刻地表現(xiàn)了出來(lái)，真可謂淋漓盡致、入木三分!第四篇：記敘文中的細(xì)節(jié)描寫2012高考作文指導(dǎo)——記敘文的細(xì)節(jié)一、課題導(dǎo)入“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。”考官告訴她：“你已經(jīng)被錄取了。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例，也可以談自己的理解。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。這兩處動(dòng)作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。“自語(yǔ)”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語(yǔ)，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對(duì)孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。語(yǔ)言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。例如2010江蘇優(yōu)秀作文《綠色生活》中寫道：“ 要是在古代，我想我爸決不會(huì)是“不肯過(guò)江東的”項(xiàng)羽——他頂多是一個(gè)駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會(huì)是因?yàn)椴荒艽蛘虉?bào)國(guó)而直跳的陸游——他頂多是一個(gè)在院子里種種花的“隱士”。我見(jiàn)他，把自己那架舊舊的望遠(yuǎn)鏡擦了一遍又一遍，樂(lè)呵呵的臉龐少有了光彩。從紋路上看，它是個(gè)“羅”,而不是“箕”。）七、結(jié)束語(yǔ)細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語(yǔ)言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語(yǔ)至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥” 可現(xiàn)在，我這66分的成績(jī)，怎么有臉見(jiàn)父母呢？毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢滦薷模貉鐾炜?，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽(yáng)的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂(lè)的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。五、實(shí)踐訓(xùn)練（學(xué)生練習(xí)后再出示答案）在文中的橫線上加上一段景物描寫，來(lái)烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。媽媽說(shuō)等有了錢再說(shuō)，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)堅(jiān)持。我向老師講明事情的真相，不料老師卻陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“我真想不到你還有這樣的覺(jué)悟，但愿你有這種覺(jué)悟呀！請(qǐng)坐！”老師的話表明：提醒他人遵守紀(jì)律不是我這號(hào)人能做的，而且我剛才的解釋似乎是在狡辯。我很想去看，可姥姥、姥爺總說(shuō)我還小，又人生地不熟的，不讓我去。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個(gè)下午都郁郁寡歡的。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。媽媽搖搖頭。車開得很快，但我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？暗示社會(huì)的黑暗，揭示文章的主題，對(duì)黑暗社會(huì)的不滿與批判。細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一葉一枝見(jiàn)世界本色。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……??！我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。2．“細(xì)”細(xì)節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調(diào)。1．“真實(shí)”真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，也是整個(gè)文章的生命。通過(guò)對(duì)以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。片斷C：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。作者選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)閮筛鶡粜静豢祥]眼的細(xì)節(jié)描寫，正寫出了中國(guó)吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)出示幻燈片，明確在這里生活場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫突出了人物性格。三、下面我們來(lái)看幾段文字，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處是什么？片斷A：嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。從“打電話”這個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，考官做出決定也絕非心血來(lái)潮：首先，能明確公私財(cái)產(chǎn)是一個(gè)會(huì)計(jì)應(yīng)具的素質(zhì)；其次，在失敗后能去思考自己的不足，說(shuō)明她是一個(gè)積極進(jìn)取的人。誰(shuí)會(huì)想到關(guān)鍵時(shí)刻是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。在敘事性的作品里，作者往往通過(guò)描寫典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個(gè)性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細(xì)節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”)來(lái)表現(xiàn)，它可以是一個(gè)動(dòng)作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動(dòng)全身”的閃光點(diǎn)。第五講記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫一位德高望重的老作家請(qǐng)幾位年輕人吃飯?？傆^全文，三次寫景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。再看文中送迷路的小孩回家后的一處景